Anjinhos&Diabinhos

Divirta-se sem problemas no verão...

2011-08-15T14:45:00.002+01:00

Durante o verão é preciso muito cuidado com as crianças. Os pais devem estar atentos para evitar o esgotamento provocado pelo calor.
A transpiração e a irradiação de calor através da pele mantêm o corpo fresco em condições normais. Contudo, quando há excesso de calor e a criança está brincando ou jogando, o sistema de resfriamento do corpo pode começar a falhar. Isto provocará suor que, se excessivo, poderá desidratá-la. Os sintomas disso são tonturas, fraquezas e náuseas. Caso se apresente quaisquer deles, ela precisará de descanso, protegida do sol e da temperatura alta. Mas algumas medidas de precaução devem evitar isso:

1. Vista-a com roupas leves.

2. Não a mantenha dentro de automóveis expostos ao sol.

3. Hidrate-a constantemente com sucos e água, sobretudo se ela estiver brincando ou jogando.

4. Evite as horas mais quentes do dia, retirando-a do sol e trazendo-a para a sombra ou para um ambiente ventilado.

5. Sempre que possível, use mangueira ou chuveiro para refrescá-la.

6. Se ela estiver com náuseas, leve-a a um ambiente fresco e, além dos líquidos, dê-lhe um banho frio ou utilize ventilador e ar-condicionado.

Procure um médico quando...

A criança apresentar qualquer um destes sintomas: dor de cabeça, fraqueza, desorientação, confusão ou agitação, letargia, coma ou convulsões e febre de 38º ou mais.

Picadas de insetos

Mosquitos e moscas sabem ser desagradáveis em acampamentos ou em qualquer passeio nos meses do verão. As aranhas são inofensivas, com algumas exceções. Assim sendo, um inseto não-venenoso não traz maiores preocupações aos pais. Eis alguns conselhos sobre como aliviar a dor e a coceira provocadas pelas picadas:

1. O local da mordedura de aranha, mosquito ou qualquer outro inseto deve ser bem lavado com água e sabão. É bom fazer isso duas ou três vezes ao dia até que a pele esteja sã.

2. Pode-se esfregar uma pomada ou creme antibiótico

3. Gelo no local (não direta-mente sobre a pele) ou compressas frias aliviam a dor.

4. Caso a dor persista, deve-se tratá-la com paracetamol nas doses corretas

Prevenção

1. São encontrados no comércio repelentes para crianças menores de 2 anos.

2. Devem-se alertar as crianças para que não toquem nas aranhas nem nas teias.

3. Sapatos e roupas devem ser cuidadosamente armazenados.

4. Os pais temem utilizar repelente nos filhos. De fato, nos menores de dois anos devem ser usados somente produtos específicos. Nos maiores não há motivo para não usar, desde que usado somente nas partes descobertas do corpo da criança. Tais produtos repelem com eficiência abelhas, mosquitos, vespas e moscas.

Procure um médico quando...

As picadas de aranhas normalmente não têm grandes conseqüências, mas, na dúvida, ela deve ser imediatamente levada ao médico. Sobretudo nos seguintes casos: Quando se forma uma coloração azulada ao redor da picada, depois um arco esbranquiçado e mais um roxo, isso indica que a picada foi de uma aranha venenosa; rigidez, contraturas, espasmos musculares e dores abdominais são sintomas graves; febre, enxaqueca, mal-estar, dores musculares e urina sanguinolenta também são sinais de perigo; mordidas de escorpião são muito graves em crianças até 10 anos.

Como lidar com a desobediência da criança

2011-07-31T13:11:00.002+01:00

Quando uma criança esperneia em locais públicos, dá chilique querendo um brinquedo, as pessoas imediatamente o olham atravessado. Os pais ficam nervosos sem saber o que fazer e, em muitos casos, não param para pensar que o erro pode ter sido deles. Os limites do que é certo e errado devem ser iniciados logo que a criança dá seus primeiros passos. Se isto não foi ensinado, é hora de agir. Ceder às suas chantagens só irá piorar as coisas.
Veja abaixo algumas atitudes que você deverá tomar.

1. Não bata na criança, principalmente na frente de outras pessoas, você não irá educá-lo, irá apenas descarregar sua raiva e humilhá-lo contribuindo para sua baixa auto-estima futuramente.

2. As palmadinhas, nos pequeninos, também não valem. Elas são um testemunho da incompetência dos pais. Seu filho poderá até obedecer, mas não por respeito e sim por medo. Procure orientá-lo (a partir de dois anos ele já entende) usando palavras que ele possa compreender. Mostre as consequências de suas acções como o que acontece se enfiar o dedo na tomada. Vale uma dramatização.

3. Se seu filho der chilique em algum lugar público, não bata nele. Apresse-se no que está fazendo e o retire do lugar imediatamente. Não perca tempo tentando convencê-lo que sua atitude é errada. Ele estará irritado demais para lhe ouvir. Diga que vai embora, certamente ele não irá querer ficar lá sozinho. Deixe para ter uma conversa séria em casa.

4. Se você levou o dinheiro contado para o supermercado, não abra mão de compras necessárias para comprar o brinquedo que ele gostou. Uma dica é acostumar desde pequenino a dizer que o dinheiro já está comprometido para comprar alimentos e outras coisas para casa. Não minta, caso não seja verdade! Diga que comprará em outra oportunidade. Assim ele crescerá com este costume e não ficará gritando pelo supermercado. Você poderá também combinar, antes de ir, o que ele poderá pegar. Se ele pedir algo a mais, lembre-o do trato.

5. Estabeleça limites deixando claro o que você gosta e o que você não gosta, como bagunça na sala, riscar paredes etc. Ajude-o a guardar ou limpar, mas avise que se houver uma próxima vez ele fará isso sozinho.

6. Uma alternativa é o castigo, que funciona sem humilhar e a criança aprende a ter limites. Actua como um disciplinador. Exemplo: "Se jogar brinquedo no chão com raiva ficará sem brincar por um ou dois dias com aquele brinquedo; Se bater em alguém não irá ao parque no domingo". Mas atenção, explique porque ele não deve bater em alguém, porque não deve riscar a parede etc. Não imponha o castigo sem explicá-lo porque está fazendo isto.
7. Crie o cantinho da disciplina, no corredor da casa de preferência, longe de estímulos. Antes de mandá-lo para o cantinho dê o alerta: se você não parar irá para o canto da disciplina, só mande-o para lá se ele continuar desobedecendo. Ele deverá ficar lá a quantidade de minutos de acordo com sua idade, por exemplo, se tiver 3 anos ficará 3 minutos e se sair antes da hora avise-o que reiniciará a contagem. Mas uma coisa é muito importante: ele deve saber porque está indo para lá e ao sair abaixe-se até sua altura, olhe nos seus olhos e pergunte-lhe se entendeu porque estava ali e ele deve pedir desculpas a você, enquanto não pedir não sairá. Ele precisa saber que deve lhe obedecer e não ao contrário.

8. Se você disse "não", mantenha sua decisão. O que não vale é haver oscilações. A criança ficará sem ter um parâmetro do que está certo ou errado. Se você não o deixa ir no banco da frente, seu marido não pode levá-lo para passear ao volante. Isto seria uma disparidade.

9. Se perceber que a criança ficou com raiva de você porque negou algo, seja firme. Ela não deixará de gostar de você por causa disso e é assim que elas aprendem a ter limites.

10. Não prometa presentes caso ela fique boazinha e obediente. A criança que não quer comer deve entender a importância da alimentação para o seu crescimento. Prémios só farão com que ela manipule você cada vez mais.

11. Dê exemplos! Se você xinga, como quer que seu filho não xingue? Se você manda dizer no telefone que não está em casa, como quer que seu filho não minta? Como quer que seu filho coma verdura se ninguém na casa come? A criança imita os pais e se você não dá exemplos não pode cobrar.

12. Para os pequeninos, crie histórias de situações do dia-a-dia com bonecos, tais como: vamos escovar os dentes de fulana (boneca), vamos dar banho em fulano etc. A criança aprenderá brincando e assimilará a importância destas atitudes sem precisar de broncas.

13. Se a criança assiste a uma cena na televisão onde os filhos brigam com os pais, está aí uma óptima oportunidade para verificar o que o pimpolho ou o adolescente pensa e orientá-lo.

14. Se ele falar gritando com você, ensine que não é dessa maneira que ele conseguirá as coisas e peça para ele falar baixo. Lembre-se que costume de casa se leva para a rua.

15. Não entre em contradição com seu cônjuge na frente de seu filho. Isto faz com que um ou outro perca a autoridade. Não discuta na frente dele e respeite a decisão já tomada mesmo que não concorde com ela, depois vocês conversam, reservadamente, para entrar em um acordo e voltem a conversar com a criança.
Atenção!

Se você é daqueles pais ou mães muito ocupados, que trabalham muito tempo fora de casa procure conversar com ele e fazê-lo entender as suas necessidades antes que seu filho se revolte. Mas não esqueça que o tempo que estiver com seu filho deverá dar o máximo de si, para sentir a sua presença. Neste pouco tempo procure orientá-lo sobre o que é certo e errado, não deixe isto a cargo dos avós ou empregadas. Brinque! Sente no chão e jogue com seu filho. Se seu tempo é curto, lembre-se que muitas vezes a qualidade vale mais que a quantidade.
Por: Simaia Sampaio

O carnaval da criançada...

2011-03-07T18:51:00.002Z

O carnaval é uma das melhores épocas para quem gosta de festa e as crianças não ficam para trás. Embora o carnaval em Portugal não seja muito cultivado como em outros países como o Brasil, é sempre bom brincar um bocadinho. E para animar ainda mais o carnaval, nada melhor do que algumas brincadeiras. Algumas delas podem ser até mesmo resgatadas da época em que o carnaval começou a se tornar uma festa popular.

As brincadeiras mais tradicionais do carnaval são os bailes realizados nos clubes, onde as pessoas se fantasiam e pulam carnaval ao som das músicas que são bem típicas da época. Mas se você quiser mudar um pouco pode resgatar algumas brincadeiras antigas. Há muitas brincadeiras que podem ser feitas por exemplo realizar um bailarico de carnaval em sua casa ou na escolinha do seu filho. Para enfeitar pode usar as famosas serpentinas (rolos de fita de papel), o famosos confeitos (papel picado em forma de pequeninos círculos), balões coloridos, e musical carnavalesca.

Momentos

2011-01-23T15:09:00.002Z

Amigas faz muito tempo que não vinha postar eu sei...não fiquem zangadas comigo mas tenho andado um pouco afastada dos blogs.Hoje arranjei coragem e resolvi vir postar este texto para reflectirmos, nos momentos da nossa vida e a importância que lhes damos.Beijooooo

Há momentos nos quais nos sentimos literalmente sós,
abandonados num turbilhão de preocupações.
Pensamentos que se multiplicam,
dando-nos uma sensação de grande desconforto, mal estar.
Momentos em que perdemos coisas valiosas, pessoas queridas, a paz de espírito...
Momentos em que o dinheiro parece não ser suficiente;
momentos em que as nossas relações estão fragilizadas por falta de compreensão, de amor, de cuidados...
Momentos nos quais estamos doentes, física ou espiritualmente...
Perdido em meio a tantas preocupações, trata de seguir...
Uns seguem sem compreender o momento presente,
sem vislumbrar que a situação pode estar propiciando o amadurecer, o evoluir frente aos obstáculos.
Outros seguem com boas intenções, e estas por si só não serão suficientes para abrir um novo caminho.
E há aqueles que param, silenciam, abrandam seu ser.
Na sua quietude questionam e tentam compreender a ausência de luz, de alegria, de amor.
Partindo do seu centro interior,
dão o primeiro passo: a confiança.
Dá o segundo passo: a fé.
Dá o terceiro passo: a realização.
Para aqueles que confiam, tudo chega a tempo.
Para aqueles que têm fé, nada falta e para aqueles que realizam,
sabem que tudo depende do seu esforço, da sua coragem em seguir,
descortinando o desconhecido e fazendo dele seu aliado, seu cúmplice.
Não há tempo para temer a vida...

Criança Divina

2010-12-18T12:44:00.002Z

Que essa Santa Criança
esteja sempre em nossos lares,
em nossos caminhos,
e que Ela sempre nos guie e segure
sempre em nossas mãos guiando-nos
para o caminho certo.
Hoje a noite está em festa ..
As estrelas brilham mais
A harmonia dança com a felicidade ..
A paz desta noite invade todos os lares..
E o AMOR ..
Esse Infinito AMOR transborda
em todos os corações!!!
Que essa CRIANÇA DIVINA
ilumine sempre os nossos passos,
ilumine sempre a nossa vida,
ilumine sempre esta noite de Natal.
FELIZ NATAL!!!

Problemas de comportamento na criança e no adolescente

2010-10-08T23:06:00.002+01:00

A criança manifesta os sentimentos face ao mundo que a rodeia através do
seu comportamento: reage negativamente se é frustrada mas aprende ao longo do
desenvolvimento a comportar-se de forma socialmente adequada. Neste processo o
papel e encorajamento dos pais, educadores e professores, é fundamental.
A maioria das crianças aprende rapidamente mas é também normal as
crianças “portarem-se mal”.
Fazer birras, reagir agressivamente, desobedecer, etc., dentro de certos
limites e em certas idades não é preocupante (por exemplo é normal uma criança
fazer birras e descontrolar-se aos 2-3 anos mas se tal acontece sistematicamente
num pré-adolescente a situação já não é de todo adequada).

O que são os problemas de comportamento na criança e adolescente?

Os problemas de comportamento podem surgir em qualquer idade e
frequentemente começam cedo.
Os comportamentos de oposição e desafio, por exemplo, são frequentes na
idade pré-escolar mas atingem por vezes grandes proporções (grandes birras, bater,
morder, dar pontapés, partir objectos).
Ao longo do desenvolvimento os comportamentos desajustados vão-se
também modificando, tornando-se progressivamente mais violentos. Passam a
incluir mentiras, furtos, fugas, a recusa das regras estabelecidas e comportamentos
de risco anti-sociais (faltas ou abandono escolar, consumos de drogas, relações
sexuais não protegidas, crueldade para pessoas ou animais, actos de vandalismo, etc.).

São sinais de alerta para o desenvolvimento destas perturbações:

• comportamentos muito fora do normal que ultrapassam seriamente as regras
aceites na família e na comunidade (diferente de uma “criança que se porta
mal” ou um “adolescente rebelde”);

• estes comportamentos mantêm-se de forma contínua durante meses ou
anos;

• as perturbações interferem no desenvolvimento da criança e na sua
integração e funcionamento familiar, escolar e noutras actividades.

Quais as causas destes problemas?

Existem características da criança que a colocam em risco para o
desenvolvimento destes problemas.

• crianças com temperamento difícil, hipersensíveis, irrequietas, impulsivas,
com dificuldade de auto-controlo e em se adaptarem a situações novas;

• crianças com dificuldades de aprendizagem;

• crianças desvalorizadas, deprimidas e com o sentimento de não serem
amadas;

• crianças ameaçadas ou vítimas de maus-tratos.

Por outro lado, também factores familiares podem propiciar ou agravar estas
situações:

• formas de educação e disciplina inadequadas tais como: não valorizar os
bons comportamentos e criticar excessivamente os comportamentos
desajustados, não estabelecer claramente regras e limites e ser demasiado
flexível quanto ao seu (in)cumprimento, não controlar suficientemente a
criança, etc.

• pais deprimidos, com outras doenças ou sobrecarregados e exaustos, sem
apoio da família alargada;

• ambiente familiar conflituoso, violento ou situações de ruptura familiar.

Também a nível escolar existem factores de risco que tendem a agravar
estes sintomas:

• más condições físicas da escola;

• excessivo número de alunos por professor;

• fraca disponibilidade e motivação dos professores;

• fraco incentivo às competências da criança e adolescente.

Finalmente a existência de factores sócio-comunitários adversos também
contribui para o desenvolvimento destas situações (em particular quando vários
destes factores se associam):

• pobreza;

• desemprego;

• sobrepopulação do domicílio;

• viver num bairro violento e inseguro.

Quais as consequências destes problemas?

Estes comportamentos constituem um forte motivo de preocupação para as
famílias, a escola e outros meios onde a criança está inserida.

• estas crianças e jovens têm com frequência dificuldade em fazer amigos e
integrar-se nos grupos da sua idade; muitas vezes ligam-se a grupos com
comportamentos de risco o que contribui para agravar os seus problemas;

• embora tenham normalmente um nível intelectual normal, o seu rendimento
escolar tende a ser fraco e há grande risco de insucesso e abandono escolar;

• muitas vezes existe também um sentimento de mal estar intenso e uma
desvalorização, dos quais se defendem culpando os outros pelos seus
problemas.

Globalmente a integração social destes jovens corre um sério risco e, sem
ajuda, têm grande dificuldade em ultrapassar os seus problemas.
Como podem ser prevenidos ou diminuídos estes problemas?
É importante salientar que estas situações se vão “construindo” ao longo do
tempo e que é fundamental intervir precocemente para obter melhores resultados.
A prevenção é de longe a intervenção mais eficaz!

Como recomendações gerais aos pais, sugere-se que:

• sejam pais próximos, dispostos a brincar, entender e ajudar a criança, mas
simultaneamente capazes de impor regras com autoridade, o que dá
segurança à criança;

• mais do que darem conselhos, dêem o exemplo;

• estabeleçam regras claras e consistentes assim como as consequências
resultantes da quebra desses limites;

• organizem tempo com disponibilidade, afecto e diálogo para com os filhos,
desde os primeiros tempos de vida e ao longo do desenvolvimento; assim
poderão conhecê-los em profundidade e compreender as suas
necessidades, capacidades e fragilidades;

• proteger e estimular a criança, de forma adequada às suas características e
idade;

• estimulá-la a pensar e falar do que sente em alternativa a descarregar a sua
irritação e o seu mal estar através do comportamento;

• encontrar formas de “negociar” e chegar a um acordo com ela em situações
de conflito, incentivando-a assim a desenvolver estratégias de resolução de
conflitos;

• valorizar o bom comportamento e os esforços da criança para melhorar;

• controlar e supervisionar a criança: saber onde ela está, com quem e a fazer
o quê;

• chegar a acordo com o companheiro(a) quanto à forma de educar a criança e
quanto às regras a estabelecer;

• manter-se em contacto com a escola ou jardim de infância, trabalhando em
conjunto com os professores e educadores para melhorar o desenvolvimento
e a integração da criança.

Onde e quando procurar ajuda?

Se surgirem os sinais de alerta atrás referidos e estes se mantiverem por
mais de três meses, consulte o seu médico de família. Ele saberá ajudá-lo e, se
necessário, orientá-lo-á para a consulta de saúde mental infantil e juvenil da sua
área de residência.
Nesta consulta será avaliada a situação específica do seu filho(a), os factores
que contribuem para o problema e serão propostas as intervenções necessárias.

O Significado e os Símbolos da Páscoa

2010-03-25T23:52:00.002Z

O nome páscoa surgiu a partir da palavra hebraica "pessach" (passagem), que para os hebreus significava o fim da escravidão e o início da libertação do povo judeu. Esta libertação foi marcada pela travessia do Mar Vermelho, que se abriu para "passagem" dos filhos de Israel que Moisés conduziria para a Terra Prometida.
Para os cristãos, a Páscoa é a passagem de Jesus Cristo da morte para a vida: a Ressurreição. A passagem de Deus entre nós e a nossa passagem para Deus. É considerada a festa das festas, a solenidade das solenidades, e não se celebra dignamente senão na alegria.

Os Ovos de Páscoa
De todos os símbolos, o ovo de páscoa é o mais esperado pelas crianças. O ovo traz a idéia de começo de vida. Os povos antigos costumavam presentear os amigos com ovos, desejando-lhes o bem. Os chineses costumavam distribuir ovos coloridos entre amigos, na primavera, como referência à renovação da vida.
Os cristãos foram os primeiros a dar ovos coloridos na Páscoa simbolizando o nascimento para uma nova vida, a ressurreição de Jesus Cristo, que nos deu a Salvação e a Vida Eterna.
A substituição dos ovos cozidos e pintados por ovos de chocolate, pode ser justificada pela proibição do consumo de carne animal, por alguns cristãos, no período da quaresma. Os ovos não eram uma guloseima, como se conhece hoje. Eram mais um presente decorativo, original, simbolizando a ressurreição como início de uma vida nova.

Os Coelhos
A tradição do coelho da páscoa foi trazida para as Américas pelos imigrantes alemães em meados do século XVIII. O coelho visitava as crianças e escondia os ovinhos para que elas procurassem. No antigo Egito o coelho simbolizava o nascimento, a vida. Em outros pontos da terra era símbolo da fertilidade, pelo grande número de filhotes que nasciam.
Uma lenda conta que uma mulher pobre coloriu alguns ovos e os escondeu em um ninho para dar aos filhos como presente de Páscoa. Quando as crianças descobriram o ninho, um grande coelho teria passado correndo. E daí veio a fama de o coelho entregar os ovos.
O coelho simboliza a Igreja que, pelo poder de Cristo, é fértil em sua missão de propagar a palavra de Deus a todos os povos.

O Cordeiro
O cordeiro é o símbolo mais antigo da Páscoa. É o símbolo da aliança feita entre Deus e o povo judeu na páscoa do Antigo Testamento. No Antigo Testamento, a Páscoa era celebrada com os pães sem fermento e com o sacrifício de um cordeiro.
Jesus Cristo é o Cordeiro de Deus, que foi sacrificado na cruz pelos nossos pecados, e cujo sangue nos redimiu: "morrendo, destruiu nossa morte, e ressuscitando, restituiu-nos a vida". É a nova Aliança de Deus realizada por Seu Filho, agora não só com um povo, mas com todos os povos.

O pão e o vinho
O pão e o vinho, sobretudo na antiguidade, foram a comida e bebida mais comum para muitos povos. Cristo ao instituir a Santa Ceia se serviu dos alimentos mais comuns para simbolizar sua presença constante entre e nas pessoas arrependidas, de fé e boa vontade.
A instituição da Santa Ceia foi feita por Jesus na Última Ceia, quando ofereceu o pão e o vinho aos seus discípulos dizendo: "Tomai e comei, isto é o meu corpo... Isto é o meu sangue...".
O pão e o vinho na Santa Ceia são mais que um símbolo. É a presença real e verdadeira de Cristo junto do seu povo, para perdão vida e salvação.
A páscoa judaica lembra a passagem dos judeus pelo mar vermelho, em busca da liberdade. Hoje, comemoramos a páscoa lembrando a jornada de Jesus: vida, morte e ressurreição por nós, para também termos vida, vencermos a morte e vivermos eternamente com Ele no céu após sua segunda vinda.

Carnaval vamos divertir-nos!!!

2010-02-14T21:32:00.004Z

Tavira enche-se de cor e alegria para festejar o Carnaval! Desfile de carros alegóricos, festas infantis, bailes e concursos de máscaras por todo o concelho são o convite à diversão.

Foi ontem, dia 20 de Fevereiro que começaram as comemorações de Carnaval e foram as crianças a primeiras a sair à rua e participar no já muito animado Desfile de Carnaval Infantil, promovido pela Câmara Municipal de Tavira.

Participam neste Desfile crianças de muitas escolas e instituições e, como nos anos anteriores, também as crianças da nossa Delegação fizeram a festa! Os meninos do Centro Infantil 'A Semente' e do Centro de Apoio Integrado a Crianças 'A Gaivota' foram mascarados de pintores.Desejo a todos um otimo carnaval 2010!!

Gripe A

2009-12-20T18:35:00.002Z

Meninas hoje o post é sobre um assunto muito falado nos ultimos tempos e que muito nos preocupa,a mim mais que nunca porque o meu filhote tem a gripe A neste momento e está de quarentena.Espero tirar as vossas dúvidas com estas informações visto terem sido importantissímas para mim faço questão de partilha-las com vocês.Beijinhos Kidas

O que é gripe A?

Trata-se de uma doença respiratória aguda, causada pelo vírus da gripe de tipo A. A taxa de mortalidade é, até à data, baixa e a doença demora entre 7 e 10 dias a desaparecer. Actualmente, há três subtipos: H1N1, H1N2 e H3N2. O surto, que surgiu em Abril de 2009 no México e nos Estados Unidos e se tem disseminado pelo Mundo, é causado por uma variante do H1N1.

Como se transmite?

Pode ser transmitido entre humanos. Contém genes das variantes humana, aviária e suína do vírus da gripe. Entre humanos, a gripe A transmite-se como a gripe sazonal, através da tosse e espirros. O contágio pode também ocorrer ao tocar em objectos contaminados com o vírus e levar as mãos à boca ou nariz. Não se transmite pelo consumo de carne de porco ou seus derivados (por exemplo, chouriço). As elevadas temperaturas de cozedura eliminam o vírus.

Quais os sintomas?

São semelhantes aos da gripe sazonal, ou seja, febre, dores no corpo e de cabeça, dificuldades respiratórias, como tosse, espirros e nariz a pingar. Por vezes, causa perda de apetite, náuseas, vómitos e diarreia.

O que fazer se suspeitar que contraiu o vírus da gripe A?

Antes de se dirigir a um serviço de saúde, ligue de imediato para a Linha Saúde 24 (808 24 24 24) e siga as instruções. Esta encaminha o utente para os serviços adequados, de modo a salvaguardar a sua saúde e evitar o risco de contágio da infecção.

Como se diagnostica?

Qualquer centro de saúde ou hospital está apto a tratar casos suspeitos de gripe A. O diagnóstico é feito pela análise das secreções respiratórias ou sangue, mas apenas quando se justifica e não em todos os casos suspeitos como era habitual.

Qual o tratamento?

Tal como a gripe sazonal, a gripe A trata-se com analgésicos, repouso e muitos líquidos. Nalguns casos, os médicos podem prescrever antivíricos (Tamiflu ou Relenza). A maioria dos pacientes restabelece-se sem necessidade desses medicamentos. De nada serve tomar antibióticos, pois não têm efeito sobre o vírus. A vacina da gripe normal também não protege. Quem teve gripe A fica protegido contra o vírus e pode cuidar de alguém doente sem riscos.

Os antivíricos podem ser usados de forma preventiva?

Estes medicamentos podem ser usados como prevenção, se teve contacto próximo com alguém infectado. Contudo, deve falar primeiro com um médico, já que podem surgir efeitos secundários não negligenciáveis, além de o uso indiscriminado poder criar resistências ao mesmo pelo vírus. Em caso de necessidade, os hospitais têm reservas significativas de antivíricos.

Os medicamentos vendidos pela Net são desaconselhados, até porque nem sempre há garantias quanto à sua origem e qualidade.

Quem deve ser vacinado?

A vacina contra a gripe pandémica começou a ser administrada no País em Outubro. Desde então, foram vacinadas 96 mil pessoas. Os grupos prioritários incluem profissionais de saúde, grávidas no segundo e terceiro trimestre de gravidez com patologias associadas e detentores de funções consideradas essenciais, como funcionários de empresas de gás, electricidade, comunicações, segurança, saneamento e também da comunicação social, assim como titulares de órgãos de soberania.

No início de Novembro, teve início a vacinação de grávidas saudáveis no segundo e terceiro trimestre da gravidez. E, no dia 16 de Novembro, a campanha foi alargada ao grupo B, com prioridade para crianças entre 6 meses e 2 anos. A vacinação das crianças tem tido uma boa adesão, com 8 mil doses administradas em pouco mais de uma semana. Os doentes crónicos, com doença cardíaca, respiratória, imunodeprimidos, obesos e diabéticos, estão também incluídos nesta fase de vacinação.

A Agência Europeia do Medicamento (EMEA) e o INFARMED informam que devem ser administradas duas doses às crianças até aos 10 anos e aos doentes imunodeprimidos, com intervalo mínimo de 4 semanas. Aos restantes grupos (maiores de 10 anos e grávidas), uma dose da vacina é suficiente.

A vacina é administrada gratuitamente e apenas sob indicação do médico do SNS ou privado, que orientará o utente para uma unidade de saúde pública.

A vacina é segura?

Depois de a Organização Mundial de Saúde identificar a nova estirpe de vírus A(H1N1)v, as farmacêuticas converteram uma vacina pré-existente e substituíram a estirpe H5N1 pela H1N1. A Focetria (Novartis), a Pandemrix (GlaxoSmithKline) e a Celvapan (Baxter) são as vacinas actualmente disponíveis. Em Portugal, optou-se pela Pandemrix.

Segundo a experiência com vacinas de gripe sazonal, a inserção de uma nova estirpe na vacina não altera muito a eficácia ou o risco de efeitos secundários. O Comité de Medicamentos para Uso Humano da Agência Europeia de Medicamentos reconhece a sua qualidade e segurança. As vacinas são ferramentas importantes no combate a uma pandemia de gripe e reduzem os casos de doença e morte.

O Infarmed, autoridade nacional do medicamento e produtos de saúde, informa que a Agência Europeia do Medicamento (EMEA) analisou os dados mais recentes sobre as vacinas contra a gripe pandémica H1N1, aprovadas por aquela agência (Celvapan, Focetria e Pandemrix) e conclui que o perfil benefício/risco mantém-se positivo. Estas autoridades continuam a monitorizar a segurança das vacinas contra a gripe pandémica H1N1.

Até ao momento, os efeitos adversos reportados são, na sua maioria, ligeiros (febre, náuseas, cefaleias, reacções alérgicas) e confirmam a segurança esperada.

Como evitar o contágio?

Perante sintomas gripais, evite a transmissão de microrganismos:

•lave frequentemente as mãos durante, pelo menos, 20 segundos, com água e sabão, sobretudo depois de espirrar ou tossir;
•cubra a boca e nariz quando espirrar ou tossir, de preferência, com um lenço de papel;
•evite levar as mãos aos olhos, boca e nariz;
•utilize lenços de papel e deite-os fora, em sacos de plástico fechados;
•limpe superfícies sujeitas a contacto manual (como maçanetas das portas) com um produto de limpeza comum;
•se estiver num país onde existe um surto, evite locais com grande afluência, como centros comerciais, e o contacto com doentes. Ligue para as linhas telefónicas de aconselhamento ou dirija-se aos serviços de saúde locais, se tiver febre alta e sintomas gripais (tosse seca, dores no corpo e de cabeça, falta de ar, vómitos e diarreia).

Qual a melhor forma de lavar as mãos?

A medida mais eficaz é lavar com água e sabão durante, pelo menos, 20 segundos. Faça-o com regularidade, sobretudo antes e depois das refeições ou manusear alimentos, após ir à casa de banho, tossir, espirrar, assoar o nariz ou mexer em lenços usados, ao iniciar e terminar o dia de trabalho e ao chegar a casa. Quando não for possível e desde que as mãos não estejam visivelmente sujas, pode usar uma solução desinfectante.

Devo desinfectar regularmente as mãos com produtos à base de álcool?

Em casa, é suficiente manter a higiene das mãos com água e sabão. Na rua, se não encontrar um local para lavar as mãos e desde que não estejam visivelmente sujas, pode usar toalhetes descartáveis, soluções e gel de base alcoólica, à venda nas farmácias e supermercados.

Para ser eficaz, o produto deve conter acima de 60% de álcool. Regra geral, os géis são menos eficazes do que os sprays, devido à menor capacidade em libertar esta substância. Ou seja, para um gel ter a mesma eficácia de um spray, deve conter mais álcool. Muitos toalhetes impregnados com álcool não são recomendados, devido à baixa concentração.

Com as mãos secas, retire a quantidade suficiente, aplique na palma e esfregue para cobrir toda a superfície das mãos e dedos, até evaporar.

Evite o uso desnecessário de soluções à base de álcool: secam a pele e podem provocar reacções alérgicas ou sensibilidade cutânea. Mantenha estes produtos longe das crianças e não as deixe aplicar sem a sua vigilância.

Como tratar um doente?

O doente deve ficar num quarto isolado durante 7 dias, com uma casa de banho exclusiva, de preferência, sem receber visitas. Caso tenha de sair para ir ao médico, por exemplo, deve usar máscara. Quando tossir, cubra a boca com um lenço de papel e deite-o fora, fechado num saco de plástico.

Quem trata do doente deve evitar o contacto próximo. Se não for possível, por ser uma criança pequena, use máscara e lave bem as mãos após o contacto.

Não partilhe toalhas de banho, pratos, copos e talheres. As toalhas e lençóis devem ser lavados a elevadas temperaturas. Limpe e areje diariamente o quarto e a casa de banho. Coloque os panos ou toalhetes de limpeza no lixo.

É preciso baixa médica?

Os doentes com gripe A – confirmada por diagnóstico clínico ou teste laboratorial – já não precisam de ir ao centro de saúde para pedir baixa médica.

Segundo os ministérios do Trabalho e da Saúde, os médicos do sector privado, das urgências e da medicina do trabalho podem assinar certificados de incapacidade temporária. A segurança social paga 65% do salário bruto a partir do quarto dia de baixa, inclusive.

Ainda está em discussão a possibilidade de as crianças que estiveram doentes poderem regressar à escola sem um atestado médico. A proposta é de que o documento seja substituído por uma declaração de compromisso dos pais dos alunos.

Quais as máscaras de protecção mais adequadas?

Se lhe recomendaram uma máscara para a gripe A, a mais indicada é a cirúrgica impermeável, à venda nas farmácias, segundo a Direcção-Geral da Saúde.

Quando usar, certifique-se de que a boca e o nariz ficam bem tapados. Ajuste a protecção ao osso deste, às faces e sob o queixo. Substitua-a se houver resistência respiratória, humidade na zona exterior ou apresentem sinais de deterioração. Deite-as no lixo, num saco de plástico fechado.

Nos supermercados e lojas de bricolagem, encontra outras máscaras para salvaguardar as vias respiratórias. As protecções de índice médio, identificado pela sigla FFP2 (€ 7, por 12 unidades), podem ser usadas em caso de gripe, mas são mais caras do que as cirúrgicas (€ 7, por 50 unidades). Estão ainda indicadas para quem se expõe a substâncias tóxicas ou irritantes, como solventes, resinas ou tintas e poeira de cimento, betão ou gesso.

Na compra, preste atenção à rotulagem. Além do factor de protecção, deve incluir o nome, morada do fabricante, data de validade, indicações e modo de utilização. É imperativo apresentar toda a informação em português.

O que deve fazer quem regressa de uma zona afectada?

A Direcção-Geral da Saúde recomenda a monitorização do estado de saúde durante 7 a 10 dias após o regresso, mas apenas se esteve em contacto com um doente. Em caso de sintomas gripais, nos 7 a 10 dias após o regresso, deve ficar em casa e evitar contacto como outras pessoas. Logo que possível, ligue para a Linha Saúde 24 (808 24 24 24): um técnico de saúde irá fazer-lhe algumas perguntas para perceber se pode tratar-se de gripe H1N1 e, nesse caso, orientá-lo para os serviços competentes.

Como explicar a situação às crianças?

As notícias alarmantes podem gerar muitas dúvidas e ansiedade nas crianças. Deixe-as expressar-se sobre o assunto e responda às perguntas de forma clara e simples. Refira que estão seguras em casa e na escola: os adultos sabem o que fazer e tratarão delas se adoecerem. Explique alguns cuidados: lavar muitas vezes as mãos com água e sabão e não levar as mãos aos olhos, boca e nariz. Mostre-lhes a importância de dormir, comer bem e fazer exercício físico para ser saudável. Procure manter as rotinas do seu filho, evite ver constantemente as notícias na televisão e na Net sobre o assunto e expô-lo a eventuais comentários alarmistas entre adultos.

Quais as medidas nas escolas?

O ambiente escolar preocupa sobretudo pelo risco de contágio e propagação rápida do vírus. Foram criadas salas de isolamento nas escolas, para onde são encaminhados alunos e profissionais com mais de 38ºC de febre e sintomas gripais até que alguém os venha buscar. Conhecer as manifestações da doença, formas de transmissão e medidas para evitar o contágio são as principais armas de combate.

As medidas gerais de higiene, pessoais e do ambiente escolar são muito importantes para evitar a propagação da doença. Os professores devem ensinar os alunos a lavar frequemente as mãos, a cobrir a boca com lenço de papel quando tossem ou espirram, a evitar beijos, abraços e apertos de mão e a mexer nos olhos, nariz ou boca, se as mãos não estiverem lavadas.

A escola deve facilitar o acesso a lenços de papel e fornecer sabão líquido e toalhetes de papel nas casas de banho para secar as mãos. Nos locais onde não seja possível lavar as mãos, deve disponibilizar soluções de base alcoólica. As superfícies em contacto frequente com mãos (por exemplo, puxadores, mesas, teclados e ratos de computadores) devem ser limpos regularmente com detergente habitual, já que o vírus pode permanecer activo várias horas em objectos contaminados. Os locais fechados como salas de aula, corredores e casas de banho devem ser arejados quando possível.

Os cuidados de higiene devem ser redobrados nas creches, jardins-de-infância e no início do ensino básico, já que é mais difícil controlar as boas práticas de higiene das crianças. Os brinquedos e objectos que as crianças levam à boca devem ser limpos com maior regularidade com detergente, sendo passados por água, para evitar a ingestão de substâncias tóxicas.

Foram criadas linhas telefónicas para articular as Administrações Regionais de Saúde e as Direcções Regionais de Educação e colocar os directores em contacto com médicos de saúde pública, para esclarecer eventuais dúvidas.

A todos, pede-se uma atitude vigilante e responsável. Perante uma criança com febre ou sintomas gripais, os pais devem ligar para a linha Saúde 24 (808 24 24 24). Não deve ir à escola e evitar locais públicos até que o médico esclareça sobre o seu estado de saúde. Para sair de casa, deverá usar uma máscara descartável.

O encerramento da escola apenas se colocará perante um risco real de propagação da doença, após diagnóstico confirmado em funcionários e alunos. Esta decisão cabe aos serviços de saúde locais.

Que cuidados devem ter as grávidas?

Embora não tenham maiores probabilidades de contrair gripe A, as grávidas podem sofrer complicações mais graves, como acontece com a gripe sazonal. São, por isso, prioritárias na toma da vacina.

Se estiver grávida, aposte na prevenção e siga os conselhos para evitar a propagação do vírus:

•cubra o nariz e a boca com um lenço de papel sempre que tossir, espirrar ou alguém o fizer perto de si. Depois, deite o lenço no lixo;
•lave frequentemente as mãos com água quente e sabão, durante 40 a 60 segundos, especialmente após espirrar ou tossir. Se utilizar um gel para as mãos à base de álcool, não adicione água e espalhe-o até evaporar ou secar;
•em ambientes muito movimentados, evite tocar nos olhos, nariz e boca, antes de lavar as mãos, pois o vírus também se propaga deste modo;
•reduza as suas saídas e evite o contacto com pessoas doentes;
•se for aconselhado, use correctamente uma máscara facial quando contactar com um doente.
Se esteve próximo de alguém infectado ou em tratamento por exposição ao vírus da gripe A, contacte a Linha Saúde 24 pelo 808 24 24 24 e esclareça se precisa de tratamento para reduzir as hipóteses de adoecer. Preste atenção especial ao seu corpo e ao que está a sentir (ver Quais os sintomas?). Se sentir sintomas ligeiros de gripe, permaneça em casa e limite o contacto com outras pessoas.

No tratamento da gripe, é muito importante manter a temperatura nos valores normais. Durante a gravidez, só deve tomar medicamentos com prescrição e aconselhamento do médico. O Paracetamol é o mais indicado (1gr em cada 8 horas). Beba água ou outros líquidos em abundância. Os antivirais, como o Tamiflu ou Relenza, também só podem ser tomados com prescrição médica. Se tiver dúvidas, contacte a Linha Saúde 24 pelo 808 24 24 24.

Como proteger os bebés?

Lave frequentemente as mãos com água e sabão, durante 40 a 60 segundos, ou com uma solução alcoólica. Mantenha o bebé afastado de pessoas doentes ou áreas afectadas. Limite a troca de brinquedos com outras crianças, sobretudo se os levam à boca. Neste caso, lave-os com água e sabão.

Se ainda amamentar e o bebé ficar doente, ofereça-lhe a mama com maior frequência, pois terá maior necessidade de líquidos. O leite materno é mais rico do que a água, sumo ou soluções de reposição hidroelectrolítica. Além disso, ajuda a proteger o sistema imunitário. Se o bebé estiver tão doente que não consegue mamar, dê o seu leite por copo, biberão, seringa ou conta-gotas.

Se estiver infectada com o vírus, posso amamentar?

Sim. Como as mães produzem anticorpos para combater as infecções, o seu leite é adequado para neutralizá-las no bebé. O aleitamento também ajuda a desenvolver a capacidade do bebé para se defender de infecções respiratórias. Durante o período de contágio, extraia o seu leite e peça a uma pessoa ou familiar não doente para dá-lo ao bebé.
Se não tiver alguém para cuidar ou alimentar o seu bebé, siga os conselhos:

•evite tossir ou espirrar a menos de 1 metro do bebé ou para a sua face;
•proteja o nariz e a boca com um lenço quando tosse ou espirra e lave sempre as mãos depois;
•utilize a máscara quando cuida do bebé e substitua-a quando estiver húmida;
•para retirar a máscara, toque apenas nos atilhos ou elásticos e não na frente (caso contrário, deve desinfectar cuidadosamente as mãos antes de tocar no bebé).
Mesmo a tomar medicamentos para prevenir ou tratar a gripe, não pare de amamentar, pois aqueles não têm contra-indicações.

Última actualização em Dezembro de 2009

Natal de Esperança

2009-12-17T15:08:00.002Z

Natal de Esperança

Nesta altura de Natal,
Não devemos esquecer
Dar um gesto de amizade,
Aos que estão a sofrer.

Quer seja no hospital,
Ou esteja em casa doente,
Que o Natal restitua,
A saúde a toda a gente.

Os desejos mais sinceros,
Para quem a saúde falta,
Dum Santo e Feliz Natal
E que em breve tenham alta.

Pra todos os doentinhos,
Fica a expressa vontade,
Que o Natal ponha termo,
À sua enfermidade.

Que o Menino Divino,
Lhes conceda essa mudança,
Para que este Natal,
Seja Natal de esperança!...

Noite de Natal!!!

2009-12-13T16:38:00.005Z

Noite de Natal

Quando é noite de Natal,
Noite de amor e carinho,
As estrelas lá no céu,
Vão clareando um caminho.

Nesta estrada luminosa,
Vem vindo Papai Noel,
Trazendo, pras criancinhas,
Brinquedos feitos no céu.

Papai Noel, que acertou
Do céu à terra o caminho,
Meu desejo é que depressa
Encontre meu sapatinho.
Desejo um santo Natal
a todos vós beijinhos!!!

Nuvem de esperança

2009-12-12T21:28:00.002Z

"Na festa e com o espírito natalíno formam-se nuvens de esperança num céu de bondade, Em cada coração há uma enorme desejo de felicidade e alegria! Lares se iluminam numa magia sem qualquer maldade, Iniludível, apenas o amor engrandece este lindo e peculiar dia...Zelando totalmente pela nossa total paz e harmonia! No íntimo de cada um de nós está o sentimento mais puro, Aquele que norteia o significado verdadeiro da comemoração, Todos sabem que Jesus é o nosso salvador e o porto seguro, Aquarela de todas as emoções num só bondoso coração, Liberando em todos nós as bençãos da confraternização!"

Deixo aqui meu mimo de Natal pra quem quiser pegar!

Pode levar!!!

O espiríto de Natal

2009-12-08T23:32:00.001Z

"Deixa eu ver se o espírito do Natal já está na sua casa.
Não, não quero ver a árvore iluminada na sala, nem quero saber quanto você já gastou em presentes.
Quero, sim, sentir no ambiente a mensagem viva do aniversariante deste dezembro mágico: toda a família está unida? O perdão já eliminou aquelas desavenças que ocorrem no calor das nossas vidas?
"Não quero ver a sua despensa cheia, quero saber se você conseguiu doar alguma coisa do que lhe sobra, para quem tem tão pouco, às vezes nada.
"Não exiba os presentes que você já comprou, mesmo com sacrifício; quero ver aí dentro de você a preocupação com aqueles que esperam tão pouco, uma visita, um telefonema, uma carta, um e-mail...
"Quero ver o espírito do Natal entre pais que descobrem tempo para os filhos, em amigos que se reencontram e podem parar para conversar, no respeito do celular desligado no teatro, na gentileza de quem oferece o banco para o mais idoso, na paciência com os doentes, na mão que apóia o deficiente
visual na travessia das ruas, no ombro amigo que se oferece para quem anda meio triste, perdido.
"Quero ver o espírito de Natal invadindo as ruas, respeitando os animais, a natureza que implora por cuidados tão simples, como
não jogar o papel no chão, nem o lixo nos rios.
Não quero ver o Natal nas vitrines enfeitadas, no convite ao consumo, mas no enfeite que a bondade faz no rosto das pessoas generosas.
Por fim, mostre-me que o espírito do Natal entrou definitivamente na sua vida, através do abraço fraterno, da oração sentida, do prazer de andar sem drogas e sem bebidas, do riso franco, do desejo sincero de ser feliz e, de tão feliz, não resistir ao desejo de fazer outras pessoas também felizes.
"Deixe o Natal invadir a sua alma, entre os perfumes da cozinha que vai se encher de comidas deliciosas, no cheiro da roupa nova que todos vão exibir, abrace-se à sua família e façam alguns minutos de silêncio, que será como uma oração do coração, que vai subir aos céus, e retornar com um presente eterno, duradouro: o suave perfume de Jesus, perfume de paz, amor, harmonia e a eterna esperança de que um dia todos os dias serão como os dias de Natal.

Feliz Natal para você e para os seus!"

A Irrequietude da Criança

2009-11-22T17:40:00.002Z

A Irrequietude da Criança

A função motora é, essencialmente, uma função relacional. A criança procura aproximar-se ou afastar-se de estados de desejo ou de medo, primeiro através do movimento, e só mais tarde através do pensamento. Assim, o desenvolvimento do bebé procede-se na alternância entre momentos de grande proximidade física e momentos de afastamento, sendo ambos os momentos organizadores do mundo interno, das relações com os outros e do próprio corpo. As representações de transformação e de mudança são a raiz das representações mentais, antecedendo as representações das coisas e das palavras; assim, a primeira representação da mãe tem a ver com os movimentos que a criança faz para se ajustar ao seu corpo, tudo permeado pelo grau de prazer ou desprazer conseguido com tais movimentos.

Deste modo, há uma íntima ligação entre movimentos e afectos. Os movimentos do bebé e da mãe só adquirem significado na resposta afectuosa que ambos dão um ao outro. É através da mímica, da postura, do movimento e da lalação que bebé e mãe ressentem e interpretam corporalmente o que querem transmitir.

A instabilidade motora é um fenómeno normal nas crianças antes da idade escolar, que tem como objectivo definir um território de segurança ou fugir a um objecto desconhecido e atemorizador. Aquilo a que se chama instabilidade da criança escolar é, então, a persistência de um comportamento da criança pré-escolar, ansiosa e insegura na vida social, quer dizer, longe da mãe ou com uma mãe insuficientemente disponível. De facto, as mães de crianças instáveis, estão frequentemente deprimidas (por vezes, afectivamente abandonadas) e os pais são frequentemente ausentes (por vezes, impacientes e mais rígidos).

A irrequietude caracteriza-se fundamentalmente por:

- desatenção

- movimento de “enguia”

- ausência de capacidade de auto-protecção

- ousadia desmedida

- egossintonia (a criança não sofre com a sua irrequietude mas com as consequências que daí advém)

Por detrás da irrequietude, encontram-se profundas ansiedades, que foram decisivas no modo como a criança organizou as suas relações com as pessoas e objectos. Assim, a instabilidade motora seria uma procura sem fim de um objecto de amor, a que a criança possa apegar-se com segurança. A irrequietude é a expressão e transformação da inquietação da criança - não há propriamente angústia e ansiedade, mas uma insatisfação permanente. De facto, não pode haver satisfação com a dispersão e a concentração é impossível para estas crianças, na medida em que concentrar-se equivale a parar. A criança anseia por um local ou um objecto de satisfação ou segurança, mas quando encontra um novo objecto, um novo local, uma nova actividade, rapidamente adquirem características de insegurança e desconforto. Logo, a criança tem necessidade de se movimentar novamente. Há uma constante oscilação entre o desconforto depressivo (angústia de afastamento enquanto receio de perda de bem-estar), que leva a criança a procurar outro objecto, e a angústia persecutória (angústia de aproximação enquanto interrogação quanto à qualidade do encontro), que faz com que o objecto seja sentido como ameaçador. Neste sentido, a proximidade desencadeia angústia claustrofóbica e a distância desencadeia angústia agorafóbica - a criança oscila constantemente entre uma e outra.

Com os movimentos de aproximação e afastamento, a criança procura manter ou adquirir um sentimento de bem-estar de fundo - a homeostasia narcísica primitiva está intimamente ligada à motricidade. Para a criança irrequieta, a movimentação, vista pelo observador como excessiva, é necessária para uma relativa estabilização.

A irrequietude na criança corresponde, a uma separação psicológica prematura, muito à frente das capacidades de individuação, devida a vicissitudes na relação com o objecto de amor primário. Esta separação prematura dificultará gravemente a travessia da etapa de reaproximação.

A mãe tem que ser sentida como suficientemente constante, previsível e tranquilizadora para que uma evolução normal se possa instalar. De outro modo, a criança pode privilegiar a motricidade como seu mecanismo primário de defesa, contra sentimentos de abandono e intrusão, transformando a irrequietude numa forma de anti-pensamento, que tem como finalidade minorar a dor psíquica. A irrequietude precoce constituiria, assim, também um dos modos de que a criança disporia para proceder a uma regulação da mãe. Progressivamente, este objecto será interiorizado, conduzindo à formação de um objecto interno gerador de profundas ansiedades no self. Sentindo como impossível a satisfação das necessidades de amor, estas serão transformadas numa procura sem fim de confortos materiais.

A irrequietude motora é apenas um aspecto de um quadro global complexo, onde se inserem perturbações dos afectos, da psicomotricidade, do pensamento e da linguagem. Estas perturbações vão dificultar grandemente a escolarização destas crianças.

A intervenção terapêutica será diferente consoante o diagnóstico psicopatológico e a estrutura na qual a irrequietude se insere.

Feliz Dia das Bruxas

2009-10-31T21:14:00.002Z

Chegou o Dia das Bruxas.
É Halloween!O que você quer?
Travessuras? Doces? Ou doces travessuras?
Tudo o que eu quero, minha doce alma,
é que este dia nos seja mágico.
Que tudo o que existe de bom transpareça e floresça,
para que hoje seja realmente um dia encantado.
Que hoje, todos os bons pensamentos se façam realidade,
como se fossem movidos por varinhas de condão.
Hoje é o Dia das Bruxas.
Que todos os feitiços se virem contra os feiticeiros,
e que dos nossos corações só brotem as poções de cura e amor.

Pegue meu mimo!

Comportamento infantil

2009-10-18T15:58:00.002+01:00

Comportamento infantil

A criança porta-se mal ou quer apenas comunicar?

Quando, perante um saboroso prato de papas ou na hora de dormir, a Ana, que tem 2 anos, desata a espernear e a gritar, os pais levantam a voz, de dedo em riste, ou optam pelas «duas palmadas bem dadas», para acabar com a «birra». Mas será que a criança está, de facto, a portar-se mal...
ou quer apenas comunicar algo aos pais?
É normal. Não há criança que, de vez em quando, não se porte mal. Mas, segundo o psicólogo clínico Álvaro Ferreira, «talvez não exista o mau comportamento».

Álvaro Ferreira defende que muitos daqueles que são catalogados como maus comportamentos são, simplesmente, atitudes que contrariam as idealizações dos pais: «Uma criança considerada mal comportada reflecte uma expectativa que os pais têm e que não é correspondida. Isso tem um carácter contextual. O que é, hoje, tido como mau comportamento não o era há dez ou vinte anos. Este conceito também varia com o local. Há sempre uma dimensão cultural acerca do que é bom ou mau comportamento.»

Este psicólogo clínico salienta que há pais que consideram mau comportamento ser irrequieto, não tomar atenção na escola, não querer dormir, tomar banho ou comer. «Na minha opinião isto, se calhar, não pode ser visto como mau comportamento», explica Álvaro Ferreira.
As expectativas dos pais vão se formando antes de o bebé nascer. «Uma mãe que, durante a gravidez, deseja inconscientemente que o bebé venha a ser muito rosadinho e que vai comportar-se como o seu primeiro filho vai, provavelmente, deparar-se com outra realidade: há um bebé real, que é diferente do imaginado - aquele que os pais desejam», explica o psicólogo. Isto causa frustração.
Muitos pais vivem com ansiedade o facto de as crianças manipularem os órgãos genitais, tocarem nas fezes, roerem as unhas ou chucharem no dedo. Segundo o psicólogo, «estes comportamentos são vistos como negativos, mas importa reconhecer que são atitudes normativas e saudáveis, desde que não se prolonguem e enquistem».

Perigos - o fruto proibido

«Aquilo que, vulgarmente, é considerada uma ‘birra’ constitui uma forma de a criança comunicar algo aos pais, como desde logo as cólicas e a fome, até a formas diversas de desprazer afectivo. Nas crianças mais velhas, pode significar uma vontade de ir por um caminho diferente daquele que está a ser imposto pelos adultos. As ‘birras’ são fundamentais, nesta dinâmica», assegura Álvaro Ferreira.
Quando uma criança está na rua, pendurada num muro, sujeita a cair e a magoar-se, os pais ficam aflitos. Segundo Álvaro Ferreira, «essa atitude pode significar uma posição de força, no sentido da autonomização. Uma ‘birra’ pode ser importante, como processo de autonomia».

O modo como o educador ou os pais se comportam em relação a uma «birra» é fundamental. Se não derem importância, «se permitirem que a criança faça o que quiser, ela vai perceber que não há limites. No outro extremo está o educador que, sem dizer nada, dá um par de estalos à criança, não permitindo que ela ganhe consciência dos perigos que corre. Nenhuma destas atitudes será a ideal. Para crescer, é preciso sentir alguma frustração», explica o psicólogo.
Quando as crianças começam a andar e querem descer uma escada, o ideal seria os pais estarem presentes e simultaneamente darem alguma liberdade, permitindo a exploração desse espaço. Álvaro Ferreira exemplifica: «Há pais que nunca deixam as crianças fazer nada, porque tudo é um perigo. Mas a criança precisa de explorar e de bater com a cabeça, para perceber que aquilo é duro e que a magoa.»

Castigar, sem ser o mau da fita

Os castigos que implicam violência física «têm de ser totalmente erradicados. O castigo ideal é aquele que é aceite pela criança como justo, mesmo que não o seja no momento em que é aplicado, que é acompanhado de afecto e proporcional à situação. Os castigos devem ter por objectivo fornecer normas e limites à criança», explica Álvaro Ferreira.
Se a criança percebe que pode fazer «birras», sem ser penalizada, «pode haver perda de limites com consequências para o resto da vida. Por outro lado, se os pais nunca permitem nenhum tipo de ‘birras’, a criança torna-se passiva e pobre, em termos de vida mental», entende Álvaro Ferreira. O importante é perceber como terminar com as «birras», fazendo com que a criança sinta porque é que não deve ter determinados comportamentos.

E quanto às tradicionais «duas boas palmadas», Álvaro Ferreira diz que «a sua conveniência depende do contexto e do modo como são aplicadas. Muitas vezes, uma palmada dada com afecto é fundamental. Mas é preciso que seja dada no momento certo e, obviamente, para não magoar. O ideal seria não dar palmadas... mas o ideal não existe. Por isso, não devemos culpabilizar os pais. A palmada é um falhanço da comunicação e é, no fundo, um comportamento infantil».
Quando as crianças estão, constantemente, a fazer «birras», «pode ser útil o acompanhamento por um profissional especializado. Nesses casos, mais ainda do que noutros, os castigos extremos não resultam», garante o psicólogo.

Aprenda a comunicar

Para Álvaro Ferreira, os ditos maus comportamentos são, frequentemente, provocados por problemas de comunicação.
«Quando uma mãe cuida da criança, unicamente, como uma enfermeira e não lhe dá afecto, não a olha e toca-lhe pouco é sinal de que existem problemas de interacção. Mas também é preciso perceber se o bebé estimula a mãe», afirma o psicólogo.
A partir do momento em que os pais e os educadores compreendem que «os comportamentos classificados como maus acontecem porque há alguma perturbação na relação, podem modificar as atitudes consideradas repreensíveis. Está tudo nas mãos dos pais... e da criança», garante este psicólogo clínico.

Segundo Álvaro Ferreira, não há crianças que sejam sempre bem comportadas. «A criança que é sempre certinha, durante toda a infância, pode vir a ter sérios problemas de vida mental.»
O ideal para um crescimento psíquico saudável, mas livre dos comportamentos considerados negativos, é um equilíbrio entre impor limites à criança e, simultaneamente, dar-lhe afecto. A palavra-chave é: comunicar... com amor.

texto
Helena Soares

Manias e obsessões nas crianças

2009-09-29T11:57:00.002+01:00

Manias e obsessões nas crianças

As condutas obsessivo-compulsivas podem manifestar-se em qualquer idade. As manias são costumes e condutas que se repetem muito frequentemente, e que ajudam a criança a controlar alguns acontecimentos externos. À medida que vai crescendo, essas rotinas podem continuar ou reforçar-se, e outras desaparecem, já que as manias que duram muito tempo ou que se reforçam muito, podem começar a interferir na vida diária normal da criança, e converter-se em obsessões. As obsessões são idéias ou pensamentos repetitivos, inquietantes, desagradáveis e não desejados, que surgem insistentemente e de forma incontrolável na mente da criança, causando-lhe um temor persistente e um alto grau de ansiedade.

As condutas obsessivo-compulsivas podem manifestar-se em qualquer idade. As mais frequentes na infãncia são:

- Lavar-se ou preocupação em pegar uma doença
- As condutas repetitivas para deitar-se ou vestir-se
- Na hora de dormir necessitam que voltem a contar as histórias e os contos já conhecidos, já que isto os ajudam a estabilizar suas expectativas e a compreensão do seu mundo.

As crianças no colégio podem desenvolver rituais em grupo quando aprendem a brincar, a praticar esportes em equipe. As crianças maiores e os adolescentes começam a colecionar objetos e a desenvolver atividades favoritas. São sintomas transitórios associados ao desenvolvimento, à auto-afirmação e á constituição como indivíduo.
Quando a criança sofre de obsessões e compulsões
Considera-se que as crianças têm um transtorno, quando essas manias, obsessões e compulsões ocupam tanto o tempo durante o dia, que lhes atrapalham o funcionamento normal, e interrompem de modo significativo suas atividades cotidianas. Quando as crianças não podem fazê-las, sofrem uma ansiedade desmedida, que elas manifestarão em choros, gritos, puxões de cabelo, conduta agressiva consigo mesmas ou com as demais, etc.No transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) nas crianças, predominam os comportamentos compulsivos diante dos pensamentos obsessivos.

Diagnóstico e tratamento do transtorno obsessivo-compulsivo

O diagnóstico precoce da enfermidade, assim como a aplicação de um tratamento especial quando se observam os primeiros sintomas contribui para aumentar a qualidade de vida da criança e a prevenir que o transtorno se desenvolva a um estado mais sério. Para poder realizar o diagnóstico é muito importante o apoio e o envolvimento dos pais.

Para acalmar a ansiedade provocada pelo pensamento obsessivo, realiza-se a compulsão. Uma compulsão é um comportamento ritualizado que leva muito mais tempo que o normal, de forma repetitiva e sem interrupção.

O tratamento do TOC mais efetivo e recomendável seria combinar a terapia psicológica e medicamentos. O tratamento psicológico inclui técnicas cognitivas e de condutas:

- As técnicas cognitivas ajudam a criança a identificar e compreender seus medos e a aprender novas formas de resolvê-los ou diminuí-los sem sentir a ansiedade que lhes provocavam e as levavam à compulsão como forma de se evitá-las;

- As técnicas de condutas ajudam a criança e suas famílias a fazerem tratos ou colocar regras para limitar ou mudar comportamentos. Os medicamentos que se usam para tratar o TOC são inibidores seletivos da reabsorção da serotonina que servem como paliativo dos pensamentos obsessivos e portanto melhorar as condutas compulsivas; e sempre devem ser indicados sob supervisão do pediatra.

Os pais têm um papel de apoio vital em qualquer processo de tratamento, apoiando a criança em todas as etapas do transtorno e do seu tratamento.

Blanca Betes Tejero,(psicóloga)

Regresso ás aulas

2009-09-14T14:26:00.003+01:00

O regresso às aulas é marcado pela compra dos manuais. Mas as despesas só nos artigos escolares podem ter diferenças que vão até aos 300 euros, consoante as marcas preferidas. O final das férias de Verão é penoso para todos. Mas para quem tem filhos, a situação ainda é mais difícil, já que para estes, o fim do Verão é sinónimo de despesas extra. Com o arranque do ano lectivo, crescem as despesas das famílias enquanto que o saldo orçamental vai diminuindo a uma velocidade quase proibida. São as despesas com a compra dos manuais escolares - que no caso dos alunos que frequentam o 10º ano custam em média os 250 euros - mais a compra de todo o material escolar, onde se incluem artigos como as habituais mochilas, cadernos, canetas, estojos, lápis, borrachas, compassos, dicionários, réguas, esquadros, calculadoras, dossiers...

A lista é infindável. E a acrescentar a estes items obrigatórios, as famílias não se podem esquecer de comprar um fato de treino e os ténis para a ginástica dos mais pequenos. Tudo somado e a factura poderá ascender facilmente às várias centenas de euros. Mas há pequenos truques que podem fazer toda a diferença. Se optar por comprar artigos de marcas brancas em detrimento das marcas da moda conseguirá reduzir em largos euros a factura final com a compra de material escolar. Por exemplo, se optar por comprar uma mochila da Hello Kitty prepare-se para desembolsar 43 euros. Mas se optar pela compra de uma mochila simples, sem marca, à venda num hipermercado, a despesa ficar-se-á pelos 8 euros. O Diário Económico "foi às compras" para perceber quanto é que uma família com dois filhos - um a frequentar a 4ª classe, e o outro matriculado no 10 º ano - podem poupar na compra de material escolar se escolheremos artigos mais caros, ou mais baratos do mercado. E as diferenças entre ter um cabaz poupadinho e um recheado de marcas é considerável. No primeiro caso, a despesa com o material escolar para os dois filhos saldou-se nos 130 euros. Mas se a família optasse por adquirir artigos de marca, a factura disparava para os 435 euros.

Cuidados a ter com os bebés no Verão

2009-08-21T15:50:00.002+01:00

O Verão está a chegar e, com ele, o bom tempo, o calor, a praia, a piscina e as tão desejadas férias. No entanto, devemos ter em conta que, neste período do ano, existem situações que põem em perigo os bebés. Ir à praia, à piscina, ao rio ou à albufeira proporciona-nos um bem estar físico e mental, mas podem constituir perigo para os bebés e dar origem a queimaduras solares, golpes de calor ou afogamentos.

Para evitarmos tais situações devemos tomar algumas precauções:

1. Queimaduras Solares:

* evitar exposições ao sol entre as 11h e as 16h;

* aplicar frequentemente um protector solar com um índice adequado à idade e ao biotipo do bebé, mas nunca inferior a 20.

* os bebés com menos de um ano de idade não devem ser expostos directamente ao sol, durante os períodos de sol intenso, devendo sempre usar uma t-shirt de cores claras;

*usar chapéu ou boné;

*as crianças devem ingerir regularmente líquidos sem açúcar nem cafeína para evitar a desidratação, como por exemplo água e sumos naturais.

Após uma queimadura solar deve-se evitar nova exposição ao sol, aplicar compressas com água fria e nunca com álcool, manteiga ou óleos gordos e nunca rebentar as bolhas. As queimaduras solares podem ser graves em bebés e crianças mais pequenas, podendo dar febre, bolhas na pele e dor, podendo ser necessário recorrer ao médico.

2. Golpe de Calor:

Os golpes de calor surgem quando o corpo não consegue controlar a sua própria temperatura, os mecanismos de transpiração falham e a temperatura sobe rapidamente podendo, em pouco tempo, atingir as 39ºC. Esta situação pode manifestar-se por febres altas, pele vermelha e quente sem suor, aumento da frequência cardíaca, dores de cabeça, náuseas, confusão e até perda de consciência. Perante estes sintomas deve-se procurar um lugar fresco e deve-se baixar a temperatura do corpo com um banho de água tépida e procurar ajuda médica.

Durante os meses de Verão, o calor aperta e as temperaturas sobem, devendo ser tomadas algumas medidas para evitar os efeitos do calor sobre o organismo dos bebés:

* procurar sempre um local fresco, nas horas de maior calor;

* evitar os esforços físicos

* dar um duche de água tépida ao seu filho

* evitar a permanência de crianças em viaturas estacionadas ao sol

* aumentar a ingestão de líquidos, de preferência água e sumos naturais.

3. Afogamentos

Os afogamentos de crianças são, infelizmente, um acontecimento frequente em todo o mundo, devendo, ser tomadas algumas medidas para os evitarmos:

* vigiar atenta e permanentemente as crianças e nunca as deixar sozinhas;

* utilizar sempre dispositivos de segurança, como por exemplo: bóias, braçadeiras e coletes, adaptadas à idade;

* ensinar as crianças a nadar o mais cedo possível;

* mesmo que as crianças saibam nadar é necessário sempre que o adulto esteja próximo e atento às brincadeiras, principalmente quando brincam com barcos e colchões de água;

* não deixar mergulhar, nunca, em sítios desconhecidos e não permitir saltos mortais ao entrar na água;

* evitar dar refeições pesadas e aguardar três horas antes da criança entrar na água;

* preferir sempre praias vigiadas e com bandeira azul.

Um bom Verão e Boas Férias em SEGURANÇA!!!

férias

2009-07-16T16:33:00.000+01:00

Crianças de um novo mundo…

2009-06-29T11:44:00.002+01:00

Muitas vezes ao prestarmos atenção nas crianças de ‘hoje’ chegamos a comentar que na nossa geração, ou seja quando nós éramos pequenos parece-nos que as crianças não eram assim tão desenvolvidas e tão desinibidas. Seriam ‘Crianças de um novo mundo…’??, pois este é o título do livro da escritora Isabel Leal. A sua sede de conhecimento levou-a a viajar pelo mundo à procura de novas culturas e maneiras de encarar a vida. A sua vocação de formadora permite-lhe ensinar um novo olhar sobre o dia-a-dia e dar esperança e coragem a todos aqueles que a solicitam através do ensino de terapias alternativas, como o Reiki, o Karuna Reiki, a Meditação e o Crystal Healing.Fruto desse estudo surgem respostas e técnicas que permitem ajudar a perceber o porquê de determinados comportamentos e reacções; e levaram-na a escrever dois livros editados pela Pergaminho “Crianças de um novo mundo – os Índigo” bem como “Crianças de um novo mundo – os cristal”. Isabel Leal também é oradora e participante em seminários nacionais e internacionais e também faz parte de um grupo internacional para estudo deste tema. Professora de Meditação e Reiki para crianças e jovens dá aulas por todo país fazendo chegar aos mais novos os mais recentes métodos complementares para o sucesso escolar.

Bichinhos de estimação

2009-06-21T19:19:00.002+01:00

BICHINHOS DE ESTIMAÇÃO

Tenho em casa, um cãozinho e um gato
que são meus amiguinhos do coração,
um deles, vive andando no mato
outro, fica deitado no meu colchão.

Enquanto um brinca com um rato,
o outro vive virando meu latão,
no almoço, um pula no meu prato
já tem um, que só come ração.

Eles nunca dispensam meu contato
são meus dois animais de estimação,
os dois se divertem com um pato
que nada com um deles, no ribeirão.

Ontem aconteceu um engraçado fato
vi quando pulou na tela da televisão,
assustou se com o barulho de um jato
talvez pensou que fosse um ladrão.

As vezes zango com eles, mas não bato
os dois são a minha única diversão,
grudam em mim , como um carrapato
acho que pensam que sou deles irmão.

GIL DE OLIVE

Adopção

2009-06-08T17:46:00.002+01:00

A adopção é o vínculo que, à semelhança da filiação natural, mas independentemente dos laços de sangue, se estabelece legalmente entre duas pessoas.
Existem dois tipos de adopção, a adopção plena e a adopção restrita.
Distinguem-se fundamentalmente pelos seguintes aspectos:

Adopção Plena

O adoptado adquire a situação de filho do adoptante, integrando-se na sua família, extinguindo-se as relações familiares entre a criança e os seus ascendentes e colaterais naturais;
O adoptado perde os seus apelidos de origem;
Em determinadas condições o nome próprio do adoptado pode ser modificado pelo tribunal, a pedido do adoptante;
Não é revogável, nem mesmo por acordo de ambas as partes;
Os direitos sucessórios dos adoptados são os mesmos dos descendentes naturais.

Adopção Restrita

O adoptado conserva todos os direitos e deveres em relação à família natural, salvas algumas restrições estabelecidas na lei;
O adoptante poderá despender dos bens do adoptado a quantia que o tribunal fixar para alimentos deste;
O adoptado pode receber os apelidos do adoptante, a requerimento deste, compondo um novo nome, em que figure um ou mais apelidos da família natural;
Pode ser revogada se os pais adoptivos não cumprirem os seus deveres;
Pode ser convertida em adopção plena, mediante requerimento do adoptante e desde que se verifiquem as condições exigidas;
O adoptado ou os seus descendentes e os parentes do adoptante, não são herdeiros uns dos outros, nem ficam reciprocamente vinculados à prestação de alimentos.

Tanto na adopção plena como na adopção restrita podem ser adoptados os menores filhos do cônjuge do adoptante e confiados ao adoptante, mediante confiança, administrativa ou judicial, ou medida de promoção e protecção de confiança com vista à adopção. Podem, ainda, ser adoptados os menores que, à data da entrada do processo em tribunal, tenham idade inferior a 15 anos e inferior a 18 anos se não forem emancipados e tiverem sido confiados aos adoptantes ou a um deles com idade não suprior a 15 anos ou se forem filhos do cônjuge do adoptante.

Podem ser adoptantes na adopção plena:
Duas pessoas casadas ou em união de facto há mais de 4 anos e não separadas judicialmente de pessoas e bens ou de facto, se ambas tiverem mais de 25 anos;
Uma única pessoa se tiver:
Mais de 30 anos;
Mais de 25 anos, se o menor for filho do cônjuge do adoptante,
Só pode adoptar quem não tiver mais de 60 anos à data em que o menor lhe tenha sido confiado, excepto se este for filho do cônjuge;
A partir dos 50 anos, cuja diferença de idades entre o adoptante e o adoptado não pode ser superior a 50 anos, excepto se o menor a adoptar for filho do cônjuge do adoptante ou em situações especiais.

Na adopção restrita, podem ser adoptantes:
Pessoas com mais de 25 anos e até 60 anos, se completados à data em que o menor lhes tenha sido confiado, excepto se este for filho do cônjuge.

Todo este processo leva o seu tempo. A entidade competente, onde foi apresentada a candidatura, procede a uma avaliação social e psicológica do candidato, emitindo a decisão sobre a candidatura num período que não deverá ultrapassar os 6 meses. O candidato seleccionado fica a aguardar proposta de criança a adoptar. Após apresentação desta proposta, existe um período cujo objectivo é o conhecimento e aceitação mútuos entre o candidato e a criança. Quando esta fase é concluída de forma favorável, a criança é confiada ao candidato, ficando em situação de pré-adopção por um período que também não deve ultrapassar os seis meses. Este tempo serve, também, para a entidade competente proceder ao acompanhamento e avaliação da situação. Quando verificadas as condições para realmente ser requerida a adopção é elaborado um relatório que é remetido ao candidato e que deve então acompanhar o pedido de adopção ao Tribunal de Família e Menores da sua área de residência. O processo fica finalmente concluído, quando é proferida a sentença.

Poderá requerer em qualquer altura, nas seguintes entidades:
Centro Distrital da Segurança Social da sua área de residência;
Santa Casa da Misericórdia de Lisboa, caso resida nesta cidade;
Se residir nos Açores, no Instituto de Acção Social;
Centro de Segurança Social, se residir na Madeira.
Existem impressos próprios para dar início ao processo de adopção

Dia da Criança

2009-06-01T13:51:00.003+01:00

Após a 2ª Grande Guerra Mundial, as crianças de todo o Mundo enfrentavam grandes dificuldades, a alimentação era deficiente, os cuidados médicos eram escassos. Os pais não tinham dinheiro, viviam com muitas dificuldades, retiravam os filhos da Escola e punham-nos a trabalhar de sol a sol. Mais de metade das crianças Europeias não sabia ler nem escrever.
Em 1950, a Federação Democrática Internacional das Mulheres, propôs às Nações Unidas que se comemorasse um dia dedicado a todas as crianças do Mundo.
Os Estados Membros das Nações Unidas, - ONU - reconhecendo que as crianças, independentemente da raça, cor, sexo, religião e origem nacional ou social, necessitam de cuidados e atenções especiais, precisam de ser compreendidas, preparadas e educadas de modo a terem possibilidades de usufruir de um futuro condigno e risonho, propuseram o Dia 1 de Junho, como Dia Mundial da Criança.
Nunca é demais lembrar, até porque poucas vezes isso tem sido feito, quais os direitos que assistem especificamente às crianças, e que estão consagrados na Convenção sobre os Direitos da Criança que foi elaborada em 1989 pelas Nações Unidas, que tiveram em consideração, entre outras coisas, o indicado na Declaração dos Direitos da Criança, adoptada em 20 de Novembro de 1959 pela Assembleia Geral desta Organização, que dizia que “a criança, por motivo da sua falta de maturidade física e intelectual, tem necessidade de uma protecção e cuidados especiais...”.
A ONU reconheceu também que “em todos os países do mundo há crianças que vivem em condições particularmente difíceis e a quem importa assegurar uma atenção especial, tendo devidamente em conta a importância das tradições e valores culturais de cada povo para a protecção e o desenvolvimento harmonioso da criança e a importância da cooperação internacional para a melhoria das condições de vida das crianças em todos os países, em particular nos países em desenvolvimento.”

CRIANÇA!

Criança, tu és o conforto
Criança, tu és o amor.
Tu, que tens alegria nos teus olhos
E que aos outros ofereces amizade;
Tu, que caminhas
Sem maus pensamentos
E que amas
Sem rodeios Vem...!
Vem comigo.
Dá-me a tua mão.
Criança,
Tu és o símbolo
Do amor
Da paz
E da liberdade.
Tu és o fruto
Da inocência
E da pureza.
Criança
Ajuda-nos a construir
Um mundo bom,
Como tu

O blog que é destaque aqui este mês
é o blog Fofurinhas,muito lindo lá,
vão conferir,tenho certeza que vão Amar.
Beijo fofurinhas!!!

Ser criança..

2009-05-27T13:24:00.001+01:00

Essa sinceridade de ver tudo como deveria ser..

Essa felicidade de ter alegria nos olhos..

Essa simplicidade de ser símbolo de amor..

De paz.. De liberdade.. De inocência.. De pureza..

Essa realidade de viver num mundo perfeito..

Essa capacidade de inventar o faz de conta..

De viajar em fantasias..

De viver em contos de fadas..

De habitar jardins de alegria..

Esse dom de sorrir

Com risos enfeitiçados de magia..

Esse poder de nascer de novo a cada dia..

Todos temos uma criança dentro de nós..

Eu tenho.. E tu?

Vamos deixá-la despertar para a vida..

Libertar toda a beleza da simplicidade de sentimentos..

Vamos experimentar tudo de uma forma simples..

Em gestos.. Em olhares.. Em sorrisos..

Vamos brincar de celebrar a vida.. A paz.. O amor..

Vamos brincar de ser sinceros..

Vamos brincar de ser capazes de amar..

Vamos brincar de fazer amor..

Vamos brincar de olhar nos olhos..

Vamos brincar de se entregar..

Vamos brincar de ser feliz..

Vamos brincar de viver..

Vamos brincar de ser CRIANÇA...

Emoções à flor da pele.

2009-05-23T14:46:00.002+01:00

Este é um artigo que ajuda as crianças a reconhecerem o papel das emoções. Os resultados reflectem-se na relação com os pais, com os amigos e no próprio ambiente escolar.
«Mãe, quero ver televisão». Rita Praça interrompe a conversa com a amiga para dar atenção a Rodrigo. «Vou pedir-te uma coisa, achas que este é o momento mais adequado para veres televisão? A mãe está a conversar, achas que é o mais indicado?» Rodrigo, de seis anos, olha e diz: «Eu queria tanto, mas tens razão, agora não podes. Estás a conversar e se eu ligasse a televisão ia fazer muito barulho. Pronto, vou jogar às espadas e quando acabares deixas-me ver um bocadinho». Ao que a mãe responde, «correcto, acho que é justo e está combinado». A amiga de Rita nem quer acreditar no que acabou de testemunhar. «Ele não fez nenhuma birra? Não se atirou para o chão? Não discutiu?» Nesse momento Rita sentiu-se orgulhosa do filho e cada vez mais consciente da importância da inteligência emocional (IE) no crescimento de uma criança. «Até chegar a esta fase o Rodrigo fez birras como qualquer miúdo, mas conversávamos. É importante explicar aos mais novos por que não podem fazer o que lhes apetece, não é só dizer não fazes porque não quero, isso é horrível, é a antítese da IE», um conceito originalmente defendido pelo psicólogo Daniel Goleman que acredita que «a chave para tomar boas decisões pessoais é ouvir os sentimentos».

A importância das emoções

Foram os resultados obtidos com Rodrigo que levaram Rita Praça a unir-se a Paula Pinto para juntas formarem uma empresa que coloca em prática as teorias que estão na base desta disciplina. «Em Portugal só agora se começa a em IE, mas no estrangeiro já é comum as escolas proporcionarem no currículo académico a possibilidade da criança desenvolver esta capacidade desde muito cedo como uma actividade extracurricular. É tão normal como a arte dramática ou o teatro para os mais novos, é uma questão de mentalidades», explica Rita Praça.
Mas caso a criança possua uma relação saudável com os pais, tenha facilidade em fazer amigos e boas notas na escola também poderá tirar partido da aprendizagem da IE? «Sim, irá fortalecer as relações interpessoais, as dinâmicas quer com a família, quer com o grupo, e portanto vem criar a capacidade para se tornar cada vez mais sólida naquilo que são as suas bases afectivas e naquilo que é o seu menu emocional, na forma como lida com os outros. Vai criar a possibilidade de, na adolescência, ser mais assertiva e com capacidade de se autonomizar no grupo».
«Crianças e jovens inteligentes emocionalmente conseguem adiar uma recompensa ou fontes de gratificação ao controlar os seus impulsos. Conseguem agir com maior segurança, têm uma melhor adaptação às situações de stress, sendo, como costumo dizer a alguns pais de crianças inteligente emocionalmente, ‘sedutores’, porque sabem como agir, como comunicar com o outro e como transmitir os seus sentimentos», reforça Cristina Camões que chama a atenção dos pais para este conceito. «A família constitui igualmente um espaço no qual poderá ser desenvolvido este tipo de inteligência. Os pais desempenham um papel importante neste processo, já que a família constitui a primeira escola de aprendizagem emocional da criança. Pais e educadores deveriam adoptar um papel activo no treino deste tipo de competências.»

Pais emocionalmente inteligentes

Para os pais que sintam curiosidade em saber algo mais sobre IE já existem workshops denominados Educar Com Inteligência Emocional. «É explicado o que é a IE, o que se faz com as crianças, o que se pode fazer e depois vamos ouvi-los. Queremos saber quais os seus receios e as dificuldades que têm com os filhos. Se fazem birras damos dicas, dizemos para experimentarem isto ou aquilo e para nos dizerem os resultados na próxima sessão. Até podem telefonar, não queremos pais ansiosos», diz Rita Praça, que ensina o que fazer quando os mais pequenos testam a paciência dos pais com grandes birras. «Se está a chorar e a deitar tudo ao chão, a primeira coisa que deve fazer é chegar perto dele, abraçá-lo, dar-lhe um beijo e dizer: ‘estás a fazer uma birra porquê, és tão lindo, adoro-te’. Ele vai pensar: ‘espera lá, não se zangou’. E continuar: ‘és tão lindo que de ti só espero o melhor, mas como estás a fazer uma birra o meu coração está triste’. Eles ficam a olhar para nós, percebem tudo. Depois é só rematar com: ‘tu és capaz de te portar bem, acredito em ti’. Pode não resultar à primeira, mas ao fim de várias tentativas vai ouvir: está bem mãe».

Refeições à prova de birras

A refeição pode ser a altura que as crianças identificam para se portar mal porque sabem que vão criar frustração no adulto e vão despoletar um conflito. Em vez de perder a calma, experimente seguir alguns conselhos. «Normalmente as mães têm uma ansiedade muito grande caso a criança não coma. Se forem saudáveis, vão comendo porque vão crescendo e o peso vai aumentando. Podem não comer tanto como a mãe gostaria, mas provavelmente comem o suficiente. E a ansiedade da mãe passa para a criança que está a ser obrigada a comer», explica Paula Pinto, bióloga e especialista em nutrição. Então o que dizer, ‘se não quiser comer não come? ‘ «Claro que não. As crianças percebem tudo e se começar com o discurso «come, já te disse para comeres, não te levantas da mesa enquanto não acabares ou se não comes a bem comes a mal», tudo o que vai conseguir é que não coma mesmo nada. O que muitas vezes resulta é ler uma história do corpo humano que explique a importância dos legumes, como por exemplo: ‘depois vêm as gripes, mas o legume está lá e defendeu-te’». Os jogos para ver quem acaba primeiro a refeição também resultam. «Existem várias formas de os motivar, mas não existe uma fórmula mágica. Há que respeitar o facto de não gostar mesmo de algum alimento. Por exemplo se não gosta de brócolos, gosta de feijão verde e pode colocar os brócolos na sopa».

Cinco dicas de orientação emocional

A base da educação – familiar e escolar – é a empatia, ou seja, a capacidade de reconhecer as emoções dos outros, de compreender aquilo que o outro sente e de lhe transmitir consolo. Esta anda de mãos dadas com a negociação e pode ser utilizada tanto pelos pais, como por professores. Eis cinco fases do processo de orientação emocional desenvolvidas por Cristina Camões:
1. Ter consciência das emoções da criança. Os estudos revelam que para os pais poderem saber o que os filhos estão a sentir, devem ter primeiro consciência das suas próprias emoções e só então poderão reconhecê-las nos seus filhos
2. Reconhecer a emoção como uma oportunidade para a intimidade e aprendizagem
A emoção muitas vezes sentida pela criança é negativa, um teste que correu mal, uma traição de um amigo, todas estas experiências negativas podem funcionar como oportunidades excelentes para sentir empatia, para criar intimidade, para ensiná-las a enfrentar e a dar nome aos seus sentimentos
3. Escutar com empatia e validar os sentimentos das crianças. Escutar com empatia nem sempre é fácil, é necessário recorrer à imaginação para ver a situação na perspectiva da criança.
Por vezes revela-se muito mais difícil para os pais, pois quando pensam nas reacções dos filhos pensam como adultos, mas é preciso entender com o coração o que a criança está a sentir
4. Ajudar a criança a classificar verbalmente as emoções. Trata-se de dar nome ou significado às emoções: ‘sentes-te triste’, ‘zangado’, ‘preocupado’. Ao dar significado, o que sentem como assustador revela-se menos incómodo
5. Estabelecer limites ao mesmo tempo que se ajuda a resolver o problema. Ensinar a criança a ter respeito, mostrar-lhe a importância da responsabilidade, no fundo estabelecer limites, à medida que se vai encontrando a solução para o problema. Pode parecer difícil inicialmente, mas com a prática torna-se automático.

Autonomia e responsabilidade...

2009-05-17T18:19:00.003+01:00

Fazer com que nossos pequenos filhos/estudantes se tornem jovens responsáveis e
autônomos é uma tarefa que deve começar desde a pequena infância. Estimular a criança a realizar pequenos afazeres é um grande passo para que no futuro ela se responsabilize pelas tarefas de casa, seus brinquedos, seu quarto, dentre outros.
Na escola permita que a criança carregue sua mochila e lancheira, que ela entre
sozinha na sala, retire a agenda da mochila e transmita pequenos recados.
As tarefas de casa também é um dos afazeres que, se bem orientado, gera um grande
aprendizado.

Como estimular a responsabilidade pelos deveres de casa?
As sugestões a seguir deverão ajudá-lo a cultivar a característica de responsabilidade de seu filho e a evitar problemas com trabalhos escolares que podem ser difíceis de corrigir mais tarde.

Anime a aprendizagem e a responsabilidade na idade pré-escolar.

Escute atentamente a conversa de seu filho. Estimule-o a pensar por si só. Leve seu
filho à biblioteca e leia regularmente para ele. Assistam a programas educativos juntos, e falem sobre eles.

Seja um modelo a ser seguido, que lê, acha a aprendizagem emocionante, gosta
de resolver problemas e tentar coisas novas. Peça a seu filho em idade pré-escolar para que o ajude com os afazeres (por exemplo, limpar a mesa ou guardar a roupa limpa).

Mostre a seu filho que está interessado em seu rendimento escolar.

Pergunte a seu filho como foi o dia na escola.

Observe e faça comentários positivos sobre os trabalhos que seu filho traz para casa.

Louve os pontos fortes de seu filho em seu boletim de notas.

Manifeste interesse pelos livros que ele está lendo.

Ajude-o a freqüentar a escola regularmente; não deixe que ele falte às aulas por doenças de pequena importância.

Freqüente as reuniões escolares entre pais e professores e converse com seu filho sobre elas.

Se estiver desanimado, ao invés de transmitir isto a seu filho, programe uma reunião com o professor.

Apóie as recomendações da escola.

Demonstre respeito tanto pelo sistema escolar quanto pelo professor, pelo menos na
presença de seu filho.

As acusações verbais contra a escola podem gerar em seu filho sentimentos contrários à escola e dar a ele um pretexto para não se esforçar.

Mesmo quando não estiver de acordo com uma política da escola, deverá estimulá-lo a obedecer as regras da escola, assim como precisará obedecer às regras mais amplas da sociedade.

Não se torne responsável pelo dever de casa.

A postura dos pais deve ser a de orientar, tirar eventuais dúvidas, mas jamais fazer por ela.

De acordo com a faixa-etária da criança permita que explore a atividade e a realize com o máximo de autonomia, fazendo com que ela compreenda que é sua responsabilidade terminar a actividade.Isso fará com que acredite que é capaz, elevando sua auto-estima.

Determine um horário para que a lição seja feita.

O facto de ter um horário fixo para a realização das tarefas é um factor que contribui para que os estudantes terminem suas lições de casa.

O melhor horário é aquele que funciona bem para a criança e sua família.Claro que um bom horário depende não só da idade da criança,assim como de suas necessidades específicas.

O lugar para estudar não precisa ter muitas características especiais.O importante é
que tenha boa iluminação e que não haja excesso de ruídos ou qualquer outra coisa que possa distrair o estudante.

Deixe o material à mão.Se possível mantenha os materiais de estudos em um só lugar para que o estudante não necessite ficar se movimentando em busca de um ou outro material, perdendo tempo precioso e favorecendo a dispersão.De preferência, organize esse material em um recipiente ou estojo e peça para a criança reorganizá-lo quando terminar a tarefa.

Demonstre atitudes de valorização do estudo.É importante que as crianças vejam seus pais lendo jornais, livros, revistas,trabalhando com computadores, ou outras tarefas que requeiram esforço de pensamento.É uma excelente atitude conversar com as crianças sobre seu trabalho e sobre as pequenas coisas que se fazem em casa, mas que usam habilidades que estão aprendendo na escola.

Quando você vai ao supermercado e faz uma pesquisa de preços, quando faz o orçamento da casa, mede algum espaço para comprar um material, mede ingredientes seguindo uma receita,responde ou escreve uma carta ou um e-mail, e conversa com as crianças sobre essas tarefas,elas vão percebendo muito mais facilmente a relação daquilo que estudam na escola com a vida fora de seus muros.

Não deixe de comparecer às actividades da escola tais como reuniões de pais e
mestres, apresentações de teatro, eventos esportivos ou participe como voluntário quando a escola solicita a participação dos pais. As crianças sentem que escola e família possuem um vínculo estreito e que ambas trabalham em conjunto,procurando objectivos comuns.

Queremos que nossos filhos se tornem seres sociais, úteis e produtivos e que se
apropriem de certos valores e atitudes positivas frente à vida. Uma das maneiras de conseguir isso é buscar a cooperação, é fazê-los sentir que são parte de um grupo que os quer muito bem: a família; que os valorizamos como pessoas e como tal é preciso que assumam responsabilidades.

Outro modo de conseguir que eles cumpram certas tarefas é utilizar a
recompensa. Mas, será que a recompensa os ajudará a fixar atitudes e convicções
duradouras?

O método da colaboração e responsabilidade requer tempo, paciência, interesse e
esforço por parte dos pais. Necessita que se pense na família como uma equipe, ou um grupo,em que cada qual tem suas obrigações a cumprir, igualmente importante de modo que cada pessoa nessa equipe e sua cooperação são valiosas e necessárias para conseguir o bem estar de todos.

Ao contrário, a recompensa é um método que implica muito pouco esforço por parte
dos pais. Quando premiamos ou recompensamos a conduta de nossos filhos, estamos
condicionando-os a que se "comportem bem" unicamente para ser premiado. Não os estamos educando para compreender e internalizar o valor da "boa conduta" e seus benefícios. É claro que no método da colaboração e responsabilidade também existe recompensa. Essa recompensa é muito mais sutil e está no sorriso de aceitação, de orgulho, de carinho, do pai ou mãe quando o filho assume e cumpre algo com responsabilidade, que o faz sentir-se um membro querido da família; o sentimento de pertencer e de ser querido e aceito por suas atitudes.

Crianças muito especiais

2009-05-13T00:14:00.002+01:00

Desde a década de 70, pedagogos, psicólogos e outros estudiosos da vida infantil começaram a perceber características especiais, bastante diferentes e intrigantes em algumas crianças. Entre essas características, destacavam-se comportamentos como rebeldia, agitação e dificuldade em prestar atenção. E tal fenómeno foi registado em diferentes países, em diferentes comunidades ao mesmo tempo, ou seja, em vários pontos do planeta essas características eram comuns a diversas crianças.

Como era de se esperar, psicólogos, pedagogos e estudiosos em geral ocuparam-se em pesquisar tais características e porque se tratava de crianças rebeldes, atrevidas, que fitam nos olhos e fazem exactamente o que bem entendem, crianças que não se submetem, sob hipótese alguma a quaisquer orientações, especialmente se impostas, concluíram, em princípio, que essas crianças eram portadoras de Transtorno do Deficit de atenção (TDA) e/ou Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperactividade (TDAH).O diagnóstico de TODA e TDAH conferido a essas crianças fez com que laboratórios tentassem sintetizar substâncias químicas, que actuando no sistema nervoso central e na rede de neuro-comunicações, as tornassem dóceis e afáveis.
Surgiram, então, vários produtos e entre eles tornou-se célebre, a “RITALINA”, que também foi chamada de “DROGA DA OBEDIÊNCIA”. A criança que é submetida a esse tratamento, muda realmente de comportamento. Não se torna dócil, torna-se obediente. Não se torna afável, faz-se submissa.

Cada vez mais o assunto crescia, então, os estudiosos começaram a observar que essas crianças TDA, TDAH,
Investigadores tiveram a ocasião de observar que são crianças irrequietas, mas não necessariamente portadoras de patologias. Então entenderam que existem as crianças TDA, as crianças TDAH e existem, outras crianças com aquelas características, mas não patológicas, não doentes. São crianças rebeldes, mas não são doentes. Necessitam de uma nova orientação psicológica, e uma nova metodologia educacional.
Em Maio/99, Lee Carroll e Jan Tober, ambos escritores e palestrais norte-americanos sobre auto-ajuda, publicaram o livro “The Indigo Children” (As Crianças Índigo), nele narrando suas observações sobre essas crianças. Antes deles, foi Nancy Ann Tape, uma sua conhecida, parapsicóloga, também americana, quem primeiro (desde 1980) cunhou a expressão “crianças índigo”, com base na cor por ela observada na aura de crianças que de alguma forma se destacavam das demais. Possuem uma aura, uma irradiação em uma tonalidade muito especial, em um azul forte, na tonalidade índigo. Essa tonalidade advém de uma planta da índia, que passou a dar a cor dos blue jeans e de outros tecidos.

Nancy escreveu um livro narrando suas observações: Understandig Your Life Through Color – Entendendo sua vida através da cor. A partir daí, tais crianças também passaram a ser denominadas de “Crianças da Luz”, “Crianças do Milénio”, “Crianças Estrela”, “Meninos Índigo”.
A estrutura cerebral das crianças índigo é diferente. Como possuem os hemisférios esquerdo, menos desenvolvido, e direito, mais desenvolvido, vão além do plano intelectual e brilham no que diz respeito ao plano comportamental. Elas nos ajudarão a mudar dois paradigmas da humanidade:
1. Elas nos ajudarão a tornar a sociedade mais autêntica, transparente, verdadeira, com maior confiança nos inter-relacionamentos, diminuindo o distanciamento entre o PENSAR e o AGIR. Hoje, na nossa sociedade, frequentemente pensamos de uma forma e agimos de outra. Essas crianças vão nos induzir a diminuir este distanciamento.
2. Elas também nos ajudarão diminuir o egoísmo, a Inveja, as exclusões, através da mudança de foco do EU para o PRÓXIMO. Restabelecendo a autenticidade e confiança da humanidade, passamos respeitar e considerar mais o PRÓXIMO do que a nós mesmos. E o resultado será maior solidariedade e partilha.
Questionarão e transformarão as entidades rígidas que as circundam. Começando pela Família, com suas imposição de regras, sua falta de tempo de dedicação, sua falta de autenticidade e de explicações, falta de informação, de escolha e de negociação.
A criança precisa de opções, relações verdadeiras e muita negociação. Não adianta tentar enganá-las porque elas têm uma "intuição" para perceber as verdadeiras intenções e não têm medo. Portanto, intimidá-las não traz resultado, porque elas sempre encontrarão uma maneira de obter a verdade. Elas percebem as verdadeiras intenções e as fraquezas dos adultos.

Os Índigos também questionarão a Escola, com seu modelo de ensino imposto, sem muita interacção, sem escutar e sem a participação dos estudantes, o que é incompatível com os Índigos. Desse modo, esse conflito costuma ser maior que o conflito existente com a Família, principalmente pela falta de vínculos afectivos ou amor.
Tendo uma estrutura mental diferente, as crianças índigo resolvem problemas conhecidos de uma maneira diferente, além de encontrar formas diferentes de raciocínio que abalam o modelo actual de ensino.
Desse modo através do questionamento, elas influenciarão todas as demais entidades, tais como: Mercado de Trabalho, Cidadania, Relações Interpessoais, Relações Amorosas e Instituições Espirituais, pois elas são essencialmente dirigidas pelo hemisfério direito.

Outra característica marcante destas crianças é que elas possuem um sentimento de realeza e frequentemente agem desta forma. Mostram e falam claramente o que querem e o que precisam. Tem uma boa auto-estima, falam de seus valores abertamente e não entendem porque as outras pessoas não fazem isso também. (Temos muito a aprender com elas).

Características comuns apresentadas por uma criança índigo:

-Elas nascem, sentem-se (e agem) como nobres;

- Acreditam merecer estar nesse mundo e se surpreendem quando as outras pessoas não pensam da mesma maneira;

- Tem dificuldades em lidar com autoridades absolutas (sem explicação ou possibilidade de questionamento);

- Recusam-se a desempenhar determinadas tarefas. Esperar em uma fila por exemplo, é algo difícil para elas.

- Frustram-se com sistemas ou tarefas que seguem rotinas rituais repetitivos em que não possam usar criatividade;

- Costumam identificar maneiras mas eficazes de fazer as coisas tanto em casa quanto na escola, o que as torna verdadeiras “destruidoras de sistemas” (não se adaptam a qualquer tipo de convenção).

Parece não se relacionar bem com pessoa alguma que não seja igual a elas. Se não encontrarem ninguém com quem possam compartilhar suas ideias e opiniões fecham-se e sentem-se incompreendidas. A escola normalmente é uma experiência difícil para elas em termos sociais.

- Não respondem a técnicas de disciplina associadas a culpa ( “espere só até a hora em que seu pai chegar e ver o que você fez”);

- Não tem vergonha ou problemas em expressar suas necessidades.

- Tem alta sensibilidade;
- Tem excessivo montante de energia;
- Distrai-se facilmente ou tem baixo poder de concentração;
- Requer emocionalmente estabilidade e segurança de adultos em volta dela;
- Resiste à autoridade se não for democraticamente orientada;
- Possui maneiras preferenciais no aprendizado, particularmente na leitura e matemática;
- Podem se tornar frustrados facilmente porque têm grandes ideias, mas uma falta de recursos ou pessoas para assistirem pode comprometer o objectivo final;
- Aprendem através do nível de explicação, resistindo à memorização mecânica ou serem simplesmente ouvintes;
- Não conseguem ficar quietas ou sentadas, a menos que estejam envolvidas em alguma coisa do seu interesse;
- São muito compassivas; têm muitos medos tais como a morte e a perda dos amados;
- Se elas experimentarem muito cedo decepção ou falha, podem desistir e desenvolver um bloqueio permanente;

Veremos agora uma pequena relação dos tipos índigo constatados:
(O texto abaixo refere-se aos tipos de índigo e foi 100% extraído do livro “Crianças Índigo” de Lee Carroll e Jan Tober Ed. Butterfly)

1-HUMANISTAS: São do tipo que trabalham com as massas. Serão os médicos, advogados, vendedores, professores, executivos, e políticos, de amanhã. Hiperactivos e extremamente sociáveis, conversam com todos com todos, são sempre muito simpáticos e tem opinião própria. Podem agir de maneira estranha, pois sendo hiperactivos acabam às vezes batendo contra uma parede, por exemplo, por se esquecer de parar. Não conseguem brincar com um brinquedo apenas. Têm de tirar todos do armário, nem que seja só para ficar olhando para eles. São do tipo que precisa ser constantemente lembrado de seus deveres, como organizar seu quarto, pois são capazes de iniciar a limpeza, mas, ao verem um livro, sentam-se para ler, ficam completamente distraídos e se esquecem do que estavam fazendo. Aliás os humanistas são leitores vorazes .Ontem eu estava em um avião e um índigo de três anos estava fazendo barulho ao meu lado até que sua mãe lhe deu um folheto de regras de segurança de voo para ler. Ele parou, sentou-se, abriu o folheto e começou a olhar as figuras com ar muito sério como se estivesse lendo o texto com muita atenção. Ficou ali, quieto durante uns cinco minutos. Obviamente não conseguia ler, mas parecia mesmo estar lendo; o típico índigo humanista.

2- CONCEITUAIS: Interessam-se mais por projectos do que por pessoas. Serão os engenheiros, arquitectos, designers, astronautas, pilotos e oficiais militares do futuro. São normalmente crianças de porte grande e atlético. Tendem a controlar situações e pessoas, especialmente suas mães, se forem meninos e seus pais, se forem meninas. E quando conseguem podem ter grandes problemas. Esse tipo de índigo tem propensão ao vício, especialmente as drogas durante a adolescência. Os pais precisam monitorar de perto o comportamento desse tipo de criança, especialmente quando parecem estar tentando esconder alguma coisa. Quando dizem”não quero que entrem no meu quarto” é porque há algo errado.

3-ARTISTICOS:Costumam ser mais sensíveis e mais acanhados em estatura do que os outros tipos. São muito criativos e serão provavelmente professores e artistas. Tudo o que fazem envolve criatividade. Se estudam medicina por exemplo, podem virar cirurgiões ou pesquisadores.
Quando decidem estudar teatro, tendem a se tornar excelentes actores. Entre os quatro e dez anos de idade, costumam se interessar pelos mais diferentes tipos de arte, mas por apenas cinco ou dez minutos, deixando-os de lado e para procurar outros.
Costumo aconselhar as mães desse tipo de índigo que gosta de musica a nuca comprar instrumentos para eles, mas sim alugar. Eles podem tocar cinco ou seis instrumentos diferentes, mas somente na adolescência irão se decidir e se especializarem um deles.

4- INTERDIMENSIONAIS: são fisicamente mais desenvolvidos, que os outros índigo e já aos dois anos respondem a tudo dizendo:”Eu sei e posso fazer sozinho. Deixe-me em paz”.Trarão novas filosofias e religiões ao mundo. Podem ser briguentos por causa do seu tamanho e por não se encaixarem na sociedade como os outros tipos.
Por fim gostaria de acrescentar para os pais, educadores, pessoas que de alguma forma actuam com crianças e adolescentes:

Temos muito a aprender com essas crianças, no máximo poderemos orientar como nosso mundo é... pois o resto, elas próprias nos orientarão como deveremos agir e recriar um novo mundo!

CRIANÇAS CRISTAL

Seguindo as crianças Índigo, na década de 80 começaram a chegar as Crianças Cristal, que segundo os estudiosos, vieram para completar o trabalho das Crianças Índigo, renovando e construindo uma nova terra. Estão chegando para quebrar velhos paradigmas e maneiras presas de pensar, trazendo mais liberdade e autenticidade, fazendo com que as pessoas aprendam suas reais potencialidades, seus valores.

Dicas dos estudiosos para reconhecer uma Criança Cristal:

Elas têm olhos penetrantes e fitam as pessoas nos olhos por longos períodos. Fazem isso desde bebés. Eles reconhecem as pessoas olhando dessa maneira e se o adulto fizer o mesmo e encará-lo, olhando profundamente para os seus olhos ele esboçará um sorriso, pois o contacto e o reconhecimento foram feitos.
É assim que eles se comunicam. São calmos, serenos e muito apegados à mãe. Procuram sempre ajudar e são muito sensíveis ao sofrimento alheio. São sensíveis também ao ambiente em que estão, podendo não se sentir bem em certos lugares onde a energia não lhes é benéfica.
Frequentemente os assuntos não resolvidos da família são sentidos pela criança, que será afectada negativamente por essas emoções. Não suportam o sofrimento de animais e geralmente são vegetarianas, como as Índigo.
Temos que prestar muita atenção a essas crianças e mudar nosso comportamento, nossa maneira de lidar com elas. Buscar aprender com elas, mas também estar prontos para orientá-las, dar todo apoio que se fizer necessário.
Tem acontecido de muitos profissionais e/ou pais considerarem tais crianças como superdotadas, que estão prontas, que sabem tudo, portanto não necessitam de orientação, de educação. É um equívoco.
As crianças Índigo e Cristal são um grande desafio para psicólogos, psicopedagogos, pais, professores, para a sociedade de uma maneira geral. Vamos enfrentar esse desafio com muita seriedade, muita responsabilidade e muita alegria porque são essas crianças que vão nos ajudar a tornar o nosso mundo muito melhor.

Dia da Mãe

2009-05-03T16:08:00.001+01:00

Dia da mãe ? Mas por quê?
Pois se ela, todo o ano,
nos dá amor e carinho,
nos ampara, nos afaga
e nos dá tudo o que tem.

Sim, por que só nesse dia
nós lhe mostramos interesse?
A mãe merece presentes,
merece beijos, abraços,
carícias e muito mais.

Por isso nós dia a dia
vamos-lhe passar a dar,
com bondade, amor profundo.

Tendo sempre em pensamento,
seja qual for o momento,
que nenhum de nós sem ela
estaria agora no mundo.

(Humberto Reis)

Frases lindas

2009-04-29T23:43:00.002+01:00

Pedaços de Amizade

2009-04-16T23:35:00.002+01:00

Amizades são feitas de pedacinhos. Pedacinhos de tempo que vivemos com cada pessoa.
Não importa a quantidade de tempo que passamos com cada amigo, mas a qualidade do tempo que vivemos com cada um.
Cinco minutos podem ter uma importância muito maior do que um dia inteiro. Assim, há amizades que são feitas de risos e dores compartilhados; outras de escola; outras de saídas, cinemas, diversões; há ainda aquelas que nascem a gente nem sabe de quê, mas que estão presentes.
Talvez essas sejam feitas de silêncios compreendidos, ou de simpatia mútua sem explicação.

Hoje em dia, muitas amizades são feitas só de e-mails e essas não são menos importantes.
São as famosas "amizades virtuais." Diferentes até, mas não menos importantes.
Aprendemos a amar as pessoas sem que possamos julgá-las pela sua aparência ou modo de ser, sem que possamos (e fazemos isso inconscientemente às vezes) etiquetá-las.
Há amizades muito profundas que são criadas assim.
Saint’Exupéry disse: "Foi o tempo que perdestes com tua rosa que fez tua rosa tão importante." E eu digo que é o tempo que ganhamos com cada amigo que faz cada amigo tão importante.

Porque tempo gasto com amigos é tempo ganho, aproveitado, vivido.
São lembranças para cinco minutos depois ou anos até. Um amigo se torna importante para nós, e nós para ele, quando somos capazes, mesmo na sua ausência, de rir ou chorar, de sentir saudade e nesse instante trazer o outro bem pertinho da gente.
Dessa forma, podemos ter vários melhores amigos de diferentes maneiras. O importante é saber aproveitar o máximo cada minuto vivido e ter depois no baú das recordações horas para passar com os amigos, mesmo quando estes estiverem longe dos nossos olhos.

Letícia Thompson

A Páscoa

2009-04-09T18:16:00.003+01:00

A Páscoa

Páscoa, Páscoazinha
És minha
Cheia de chocolate
E mais a galinha.

És boazinha
Como o Capuchinho Vermelho
Gostas dos ovos coloridos
Que trás o coelho.

Comes muitas amêndoas
És muito gulosas
Vais ficar doente
Cuidado se não ficas com a cabeça quente.

Mas não tens medo
Pois Jesus está contigo
Não vais ficar doente
Porque ele é teu amigo.

Não te preocupes
Eu sou tua amiga
Dou-te este chocolate como presente
Só quero que fiques contente.

Obrigada pelos miminhos
kidas nós adorámos.

Viva a Páscoa!!!!!!

2009-04-01T22:32:00.003+01:00

De todos os simbolos, o ovo de pascoa e o mais esperado pelas criancas.
Nas culturas pagas, o ovo trazia a ideia de comeco de vida. Os povos costumavam presentear os amigos com ovos, desejando-lhes boa sorte. Os chineses ja costumavam distribuir ovos coloridos entre amigos, na primavera, como referencia à renovacao da vida.
Existem muitas lendas sobre os ovos. A mais conhecida e a dos persas: eles acreditavam que a terra havia caido de um ovo gigante e, por este motivo, os ovos tornaram-se sagrados.
Os cristaos primitivos do oriente foram os primeiros a dar ovos coloridos na Páscoa simbolizando a ressurreicao, o nascimento para uma nova vida. Nos paises da Europa costumava-se escrever mensagens e datas nos ovos e doa-los aos amigos. Em outros, como na Alemanha, o costume era presentear as criancas. Na Armenia decoravam ovos ocos com figuras de Jesus, Nossa Senhora e outras figuras religiosas.
Pintar ovos com cores da primavera, para celebrar a pascoa, foi adotado pelos cristãos, nos seculo XVIII. A igreja doava aos fieis os ovos bentos.
A substituição dos ovos cozidos e pintados por ovos de chocolate, pode ser justificada pela proibição do consumo de carne animal, por alguns cristãos, no periodo da quaresma.A versão mais aceita e a de que o surgimento da industria do chocolate, em 1830, na Inglaterra, fez o consumo de ovos de chocolate aumentar.

Viva a Primavera...

2009-03-26T13:22:00.002Z

Viva a primavera!

Azaléias, cravo, girassol,
Flores desabrocham na primavera
Borboletas colorem o céu
As tardes ficam mais belas

Primavera, primaveril,
O sol brilha mais intenso
Eu me encanto com tantas flores
Um cheiro de flor imenso

Viva as cores! Viva as flores!
Viva a primavera
Trazendo luz, trazendo cores
Alegria beleza eterna

Perfume exala no jardim...
E em minha vida brilha a aquarela!

Carta ao melhor Pai do mundo

2009-03-19T11:34:00.002Z

A postagem de hoje é do meu filhote para o Pai
esta foi a maneira que ele encontrou para fazer
uma homenagem ao pai no seu diaFeliz dia do Pai
para todos os pais do mundo.

Pai,
Estou-te escrevendo esta carta
Para te dizer o quanto és
importante para mim.
O quanto te amo e adoro.
Sei que muitas vezes as minhas acções
Não condizem com aquilo que prometo,
Mas quero que saibas,
Que és tudo pra mim,
Penso e lembro-me
De quantas vezes, entrei no meu quarto,
E em silêncio chorei por algum problema,
Ou alguma situação que tinha provocado.
Tu, com toda a paciência,
Para não me assustares, dizias-me
Que era importante que eu entende-se que,
na vida os problemas servem para amadurecermos.
Pai, peço-te perdão por algo
Que devia ter feito,
e deixei de fazer
Por esquecimento ou embirração.
Paizinho querido,
Quero te agradecer-te
Por tudo que o tens feito,
E por tudo que ainda irás fazer.
Quero ser obediente
E fazer a Tua vontade,
Pois, quero que te orgulhes de mim
Como eu me orgulho de ti.
Eu gostaria de gritar
Para o mundo inteiro ouvir,
Que tu és o melhor
Pai do mundo

Adoro-te Pai!!!
Sandro Guerreiro

Coisas de criança

2009-03-18T22:12:00.003Z

Respostas expontaneas!
A professora informa os alunos sobre uma visita de estudo a efectuar e faz as recomendações necessárias.
Entretanto um aluno levanta o dedo e diz:
- "E as malas sessora, e as malas???"
(Germano)

A professora diz:
- "O ar não se vê, é invisivél, não tem cor, é..."
"É incoberto"
(João)

A professora para o aluno:
"Podias continuar a escrever nesta linha ainda tinhas muito espaço."
O aluno:
- "Ó possora, aqui já não cabiar."
(Germano)

A professora pergunta:
- "Quais são as normas que devemos respeitar quando escrevemos uma carta?"
A aluna:
-"Deve ter pontos finais, pontos de interrogação e cosias assim."
(Marta)

Num dia de chuva, a professora:
- "Podem sair ao recreio, mas não vão para a chuva."
Um aluno muito preocupado diz:
- "Possora, atão não posso deitar fora as ideias???"
(Germano)

A beleza de uma criança

2009-03-13T13:47:00.002Z

A Beleza de Uma Criança

Como é lindo um sorriso numa criança
O seu olhar brilhante
E sua alma cheia de esperança
Numa vida radiante.

Como é lindo a sua inocência
A sua bondade e o seu divertimento
À media que vai ganhando experiência
Nesta vida que voa ao ritmo do vento.

Como é lindo vê-la crescer
Sempre, mas sempre a brincar
Sem nunca deixar de aprender
O que mais tarde terá que ensinar.

Como é lindo ouvir o seu falar
Calmo, suave e inocente
Ao nos contar o que acabou de sonhar,
Sempre com uma alegria fluente.

Como é lindo tudo isto existir
E nos encher o coração de esperança
Que um novo futuro virá a sorrir,
E com ele a felicidade de uma criança.

Aniversário do meu filhote

2009-03-10T09:36:00.003Z

Olá minhas Amigas,a postagem de hoje é muito especial porque é dedicada á pessoa mais preciosa e importante da minha vida,como aliás nas vossas vidas eu acredito que tambem sejam.Ao meu filho como é lógico,faz hoje 12 anos e por isso o post hoje é para ele.

O tempo voa

Por um infinito de cores,

Recordações gratificantes…

O rio nasce no sopé da montanha,

Vai crescendo ao longo do seu leito,

Vai deixando marcas nas suas margens…

É uma jornada longa,

Entre curvas e cascatas,

Pedras e rochedos,

Segue o seu trilho,

Nem sempre por um destino certo,

Percalços próprios da natureza,

Próprios da juventude…

Mas a imensidão do oceano,

Na foz dos teus objectivos,

Esperam por ti…

Pelo teu sorriso…

Sonhos e desejos…

Nesse mar infinito,

Desejas navegar,

E a um porto seguro chegar…

Neste dia de mais um aniversário,

Meu filho,

Cresce com os teu erros,

Aproveita as oportunidades,

Não te esqueças de brincar,

Nem de estudar…

Fico emocionado,

Uma lágrima brinca nos meus olhos,

De orgulho e satisfação…

Com a simplicidade que me conheces,

Desejo-te do fundo do coração,

Um promissor futuro,

Neste dia do teu Aniversário…

Hoje esquece o futuro,

Quero-te ver

A sorrir

Saltar

Correr

Afinal só ainda fazes doze anos

Cresces-te

Mas mesmo assim

Vou continuar achar

que és o meu bébé

E contigo brincar…

Eu Adoro-te meu Amor…

Os perigos de jogar videojogos

2009-03-01T13:21:00.003Z

Que jogar videojogos em excesso não é bom para as crianças, você já sabe. Agora, um artigo científico, publicado no British Journal of Dermatology, constata que os controles dos jogos, quando manuseados por horas seguidas, podem causar graves lesões na palma das mãos.

Para chegar a esse conclusão, um dos casos analisados foi o de uma menina de 12 anos, atendida com machucados na mão em um hospital de Genebra, na Suíça. As lesões eram semelhantes às de quem praticava atividade física em excesso. Mas, de acordo com os pais da garota, ela não tinha feito nenhum tipo de exercício. Ao contrário, passou muitas horas jogando Playstation. Ainda segundo eles, quando a menina foi proibida de jogar o game por 10 dias, as lesões melhoraram. Os médicos acreditam que os ferimentos surgiram pelo fato de a garota agarrar com força os controles do videogame e pelo atrito com o suor gerado durante o jogo.
Em entrevista à BBC, Nina Goa, da Associação Britânica de Dermatologistas, recomenda que o ideal é interromper a brincadeira de vez em quando e não jogar por muito tempo se as mãos estiverem suando demais. Também em declaração à agência, o porta-voz da Sony Computer Entertainment Europe Ltd, fabricante do PlayStation, disse que as descobertas serão avaliadas, mas é primeira vez que a empresa recebe uma reclamação como essa. “Jogar videogame é um lazer assim como assistir a filmes, ouvir música ou ler livros. E, como toda atividade, deve ser realizada com bom senso e de acordo com as orientações definidas pelos manuais”, afirma.

Hoje tou postando o nome do blog
que vai ser destaque este mês
e é o Blog Coruja Tricoteira
da Conceição uma amiga do coração
Parabens meu Anjo você merece.
Vá visitar o blog dela,tenho a
crteza que vai gostar muito.

Qual é seu filho preferido?

2009-02-26T14:05:00.001Z

Dedico a todas as mães que sabem o que é
o amor incondicional que sentimos por nossos filhos.
Beijinhos!

Qual é seu filho preferido?

Certa vez perguntaram a uma mãe
qual era seu filho preferido,
Aquele que ela mais amava.
E ela, deixando entrever um sorriso,
Respondeu:
Nada é mais volúvel que um coração de mãe.
E, como mãe, lhe respondo:
O filho dilecto,
aquele a quem me dedico de corpo e alma
É o meu filho doente, até que sare.
O que partiu, até que volte.
O que está cansado, até que descanse.
O que está com fome, até que se alimente.
O que está com sede, até que beba.
O que está estudando, até que aprenda.
O que está nu, até que se vista.
O que não trabalha, até que se empregue.
O que namora, até que se case.
O que casa, até que conviva.
O que é pai, até que os crie.
O que prometeu, até que se cumpra.
O que deve, até que pague.
O que chora, até que cale.
E já com o semblante bem
distante daquele sorriso,completou:
O que já me deixou, até que eu o reencontre”.

Sérgio Zambiazi

Aniversário da Daniela

2009-02-22T14:18:00.004Z

A postagem de hoje é inteiramente dedicada á minha afilhada e filhota da Sónia minha sócia no blog.O nome dela é Daniela e faz aniversário hoje por isso quero lhe desejar as maiores felicidades e tudo de bom.

Dia de São Valentim

2009-02-14T12:47:00.004Z

Em Portugal, o Dia dos Namorados é comemorado no dia 14 de Fevereiro enquanto no Brasil a 12 de Junho. Este dia é por vezes designado por Dia de São Valentim.

O mais famoso dos símbolos de São Valentim é o menino que dispara flechas de amor ao coração. É ilustrado como um menino que voa, armado com um arco e uma flecha. As flechas significam desejos, emoções e amor, são disparadas contra deuses e humanos, fazendo com que se apaixonem profundamente. Na Grécia Antiga, era conhecido como Eros, filho de Afrodite, a deusa do amor e da beleza. No tempo dos romanos, ganhou o nome de Cupido, e a sua mãe era Vénus.

Acidentes domésticos

2009-02-10T20:55:00.002Z

Por mais atento que se esteja às brincadeiras e traquinices das crianças, é impossível estar em todos os lugares ao mesmo tempo e dois olhos nunca são suficientes. Quando menos se espera o acidente pode acontecer.
(Aliás, se fosse possível prevê-los deixariam de se chamar acidentes!)
Claro que não se pretende deixar os pais alarmados:
apesar de não se poderem prever, os acidentes podem-se prevenir.
Sabia que as quedas registam o maior índice de acidentes domésticos nas crianças?
Ou seja, 54% no total.

Em 2º lugar estão os cortes, em 3º as queimaduras e em 4º as intoxicações.
A prevenção exige cuidados especiais. Os pediatras concordam que "há acidentes impossíveis de prevenir, mas quando uma criança engole um botão ou bebe um detergente já não se trata de uma fatalidade, mas de falta de cuidado".
É preciso que os pais tenham consciência dos perigos que existem dentro das casas: "os arquitectos não projectam os edifícios a pensar
em pessoas com apenas 90 cm!".

A cozinha é conhecida como "a zona de perigo" para os pediatras. Esta é a área da casa que tem que estar mais bem protegida contra a curiosidade infantil. Mas outras áreas também precisam de cuidados especiais.
Assim, aqui vão alguns conselhos para ajudar a diminuir as tragédias:

Crianças dos 6 aos 12
Noutros casos, quando é impossível conseguir prever o que poderá fazer uma criança pronta a explorar um "novo mundo", o ideal é alertá-lo para os riscos. Se, por um lado, lhes estamos a dar "ideias loucas", também estamos a desenvolver-lhes a noção de perigo.
Para que a criança não ponha imediatamente em prática aquilo que a proibiu, é dever do adulto dar exemplos e explicar à criança, com toda a paciência, o porquê do perigo.

Se os pais apenas proibirem o filho de um acto qualquer, sem lhe dar uma explicação, a probabilidade da criança o pôr em prática é de 100%!
Explique sempre quando e porquê as suas acções lhe são permitidas a si e à criança não. Refira razões de capacidade, idade, segurança, adequação ou responsabilidade.

As crianças e os animais de estimação

2009-02-05T14:22:00.002Z

A chegada de uma criança a um lar é sempre um momento de enorme ansiedade e excitação para toda a família e também para os animais de estimação que com ela co-habitam. Alguns cães e gatos têm mesmo alguma dificuldade em adaptar-se a ajustar-se a esta mudança. Alguma preparação vai ajudá-la a ultrapassar melhor esta questão.

Como é que o meu animal deve reagir com a criança?

Existem tantas variáveis no comportamento animal que será certamente impossível traçar um modelo de comportamento específico para esta situação. No entanto, podemos considerar algumas situações que ajudam a definir a eventual reacção do seu animal.
O seu animal está habituado a conviver com crianças? Qual é que foi a reação? Deve apenas preocupar-se que o seu animal já registou anteriores situações de agrssão e violência perante crianças. Neste caso, aconselhamos sempre a consultar um veterinário especialista em comportamento animal, que lhe dará as intruções fundamentais para ultrapassar da melhor forma o periodo de transição e habituação.

O segundo aspecto a ponderar é se o seu animal não está habituado a conviver com crianças. O facto de não estar acustomado com os movimentos, as brincadeiras, os gritos e odores das crianças pode conduzir o se animal a um estado de confução e desorientação. Se os promeiros contactos forem positivos então provavelmente a intergração será fácil. No entanto, esteja sempre atento.
O terceiro ponto a ter em atenção é o processo de desenvolvimento natural da criança. No início anda muito ao colo, mais tarde começa a gatinhar e finalemnte começa a dar os primeiros passos. Também nestas fases de evolução é importante conceder ao seu animal um periodo de habituação. Medo, liderança, instintos territoriais podem conduzir a alguma violência e agressão. Mantenha-se atento ao comportamento do seu animal.

Como pode então preparar a chegada da criança ao lar?

Com nove meses para preparar a chegada da sua criança, a melhor forma de minimizar os problemas de reacção do seu animal é efetuar mudanças graduais nos horários do seu animal, nas brincadeiras, no exercício, na atenção que lhe concede etc. Reflicta bem sobre a sua relação com o animal e efectue as mudanças com tempo antes da chegada do bébé.
Monte o quarto da criança e se não quiser que o seu animal entre então deve negar-lhe essa hipótese mesmo antes da chegada da criança. Se por outro lado quiser qu ele entre no quarto, acopanhe-no nas primeiras vezes para que ele se possa adaptar tranquilamente e de de um modo fácil, saiba onde pode e onde não pode estar ou mexer.
Deve simultaneamente aperfeiçoar o treino de obdiência de modo a nunca perder o controlo sobre o seu animal. Teste-o muitas vezes frente a situações eventuais no ambiente que será da criança.

Quando a criança chegar

O melhor processo é, logo desde o início, evitar qualquer situação de stress e ansiedade na presença do bébé.
Será natural que o seu animal tenha alguns problemas de ajustamento. Poderá mesmo tentar saltar quando a crinaça estiver ao colo, ladrar qnquato esta estiver a dormir, etc...Mantenha as unhas do animal bem aparadas e supervisione sempre a relação entre este e a criança.
Relativamente a treino, recompense sempre o animal pela obediência e pelo comportamento tranquilo junto da criança. Deste modo ele irá associar uma sensação confortável à relação e à convivência com a criança.

Uma Questão de dar continuidade...

2009-01-30T21:59:00.003Z

Este trabalho foi feito por mim(Sónia Andreia)no curso de Técnica de acção Educativa que estou a frequentar e como o acho muito útil resolvi publicá-lo aqui no blog.
Beijinho e Bom fim de semana.

Uma questão de dar continuidade ao que a criança tem em casa.
É muito importante que a pessoa, que fica responsável pela criança dê continuidade aos seus habitos familiares.Para isso vai ter de aprender com os pais a conhecer o bébé e a descodificar os seus sinais,esta é uma fase onde tem de haver um sentimento mutúo.Na minha opinião,deveriam existir mais creches onde os pais pudessem colaborar,pois nesta fase de adaptação do bébé,visto que a presença dos pais é fundamental e vai contribuir para estimular o desevolvimento entre crianças e adultos.Brazelton(Sr.que estuda o desenvolvimento dos bébés),afirma que cada vez mais o trabalho nas creches,deixou de ser centrado exclusivamente nas crianças e valorizando o envolvimento dos pais no processo do seu desenvolvimento.

Perigos na internet

2009-01-26T11:56:00.003Z

Como sabem hoje em dia com todos os avanços tecnologicos as nossas crianças ficam muito tempo na internet e por vezes sozinhas sem a supervisão de um adulto,pois bem por esse motivo e porque tenho consciência que nem sempre é possível controlar isso.Deixo-vos aqui alguns conselhos para uma relação saudável com essa maravilha e perigo que é a internet.Beijinhos

1-
Relembrar que os aspectos positivos da Internet se sobrepõem aos negativos.
A Internet é um excelente recurso educacional e recreativo para as crianças. Encoraje as crianças a serem conscienciosas e a explorarem todo o potencial da Internet.

2-
Descobrir e explorar a Internet em conjunto.
Tanto para a criança como para os pais é uma vantagem a descoberta em conjunto da Internet. Pesquisem sites animados e divertidos.
Tentem, em conjunto, desenvolver uma atitude positiva e consciente face à exploração da Internet, que facilite a partilha, no futuro, de experiências positivas e negativas.

3-
Construa uma abordagem e defina regras para a utilização da Internet em casa.
Em conjunto com as crianças, tentem chegar a um acordo sobre as regras a aplicar na navegação on-line.
Aqui ficam algumas dicas para começar:
- Como tratar a informação pessoal (nome, morada, telefone, e-mail).
- Como se comportar face aos outros utilizadores on-line (chat, e-mail, messenger).
- Quais os sites e actividades que podem ser acedidos e explorados.

4-
Encorajar a cautela quando são solicitados dados pessoais.
É importante que os adultos tenham consciência que muitas páginas da world wide web para as crianças requerem o fornecimento de dados pessoais para o acesso a conteúdos. Estar consciente de quando e de que forma é apropriados revelar informação pessoal é vital. Uma norma simples que poderá ser instituída: não fornecer o nome, morada, número de telefone ou imagem sem prévio consentimento dos pais.

5-
Falar sobre os riscos que se correm ao conhecer pessoalmente os «e-amigos».
Os adultos devem compreender que a Internet pode ser um espaço positivo para as crianças fazerem contactos e novos amigos. No entanto, para evitar experiências desagradáveis é importante que as crianças não se encontrem com estranhos que conheceram on-line sem o devido acompanhamento de um adulto, amigos ou outras pessoas de confiança. Em qualquer caso a criança deve sempre ter a aprovação dos pais.

6-
Promover uma atitude crítica face aos conteúdos.
A maior parte das crianças utiliza a Internet para ampliar os seus conhecimentos sobre os conteúdos programáticos abordados na escola e ainda para pesquisar informações relacionadas com os seus interesses pessoais. Os utilizadores da Internet devem ter a consciência que nem toda a informação disponibilizada está correcta. Eduque as crianças para saberem como verificar a informação, comparando-a com fontes alternativas sobre o mesmo tema.

7-
Não seja demasiado repressivo sobre a exploração da Internet pelas crianças.
As crianças podem deparar-se, por acaso, com conteúdos destinados a adultos. Mas se uma criança intencionalmente procurar sites com conteúdos desse âmbito, lembre-se que também é natural a pesquisa de temas proibidos.
Aproveite ambas as ocasiões para abertamente discutir esses conteúdos e estabelecer regras para estes casos. Seja realista e justo na sua avaliação de como as crianças utilizam a Internet.

8-
Reporte às autoridades material que encontre e que considere ilegal ou inapropriado.
É vital que todos tenhamos responsabilidade pela world wide web e, com essa consciência, reportar matérias que consideremos ilegais. Ao fazer isto podemos prevenir actividades ilícitas on-line, como a pornografia infantil ou o aliciamento para fins de abuso sexual via chat, mail ou messager.

9-
Encorajar a «netetiqueta».
A «netetiqueta» é o código informal de conduta para a Internet. Tal como no dia-a-dia, existem regras éticas informais sobre o comportamento e comunicação entre as pessoas na Internet. Estas regras incluem a boa educação, o uso de linguagem correcta, não gritar (escrever com maiúsculas) ou perseguir os outros. Também as crianças (assim como os adultos) não devem ler as mensagens de correio electrónico de outros ou copiar material protegido.

10-
Saber como a criança utiliza a Internet.
Saber guiar a criança no que respeita à utilização da Internet, salientando a importância de compreender como a utilizam e saber o que fazem on-line. Deixe que os mais pequenos lhe mostrem que sites gostam de visitar e o que neles exploram. Adquirir conhecimentos técnicos poderá também facilitar a tomada de decisões sobre o correcto funcionamento da Internet.

Meninos de todas as cores

2009-01-20T11:54:00.004Z

Olá amiguinhas desculpem a ausência mas
não tem dado pra vir com muita frequência
Esta história de hoje é muito educativa
todas as crianças a devia ler assim como
nós educadores.Beijinho

Era uma vez um menino branco,
chamado Miguel, que vivia
numa terra de meninos brancos e dizia:

É bom ser branco
Porque é branco o açúcar, tão doce,
Porque é branco o leite, tão saboroso,
Porque é branca a neve, tão linda.

Mas, certo dia, o menino partiu numa grande
viagem e chegou a uma terra onde todos
os meninos são amarelos.
Arranjou uma amiga chamada Flor de Lótus,
que, como todos os meninos amarelos, dizia:

É bom ser amarelo
Porque é amarelo o Sol
É amarelo o girassol
Mais a areia amarela da praia.

O menino branco meteu-se num barco para
continuar sua viagem e parou numa terra
onde todos as meninos são pretos.
Fez-se amigo de um pequeno caçador chamado Lumumba,
que, como os outros meninos pretos, dizia:

É bom ser preto
Como a noite
Preto como as azeitonas
Preto como as estradas que nos levam
Por toda a parte

O menino branco entrou depois num avião,
que só parou numa terra onde todos
os meninos são vermelhos.

Escolheu para brincar aos índios
um menino chamado Pena de Águia.
E o menino vermelho dizia:

É bom ser vermelho
Da cor das fogueiras
Da cor das cerejas
E da cor do sangue bem encarnado.

O menino branco foi correndo mundo até
uma terra onde todos os meninos são castanhos.
Aí fazia corridas de camelo com
um menino chamado Ali-Babá, que dizia:

É bom ser castanho
Como a terra do chão
Os troncos das árvores
É tão bom ser castanho como um chocolate.

Quando o menino branco voltou à sua terra
de meninos brancos, dizia:

É bom ser branco como o açúcar
Amarelo como o Sol
Preto como as estradas
Vermelho como as fogueiras
Castanho da cor do chocolate.

Enquanto, na escola, os meninos brancos
pintavam em folhas brancas desenhos de
meninos brancos, ele fazia grandes rodas
com meninos sorridentes de todas as cores.

Fiz este presentinho para levarem

para os vossos cantinhos como

agradecimento por virem sempre aqui.

Beijinhos

Presente!

Gosto de ti...

2009-01-14T21:10:00.004Z

Queridas ,hoje deixo-vos este vídeo lindo da nova musica do cantor André Sardet.

Gosto de ti
André Sardet

As Crianças e seus Ideais

2009-01-12T14:06:00.002Z

"O ideal de cada um, é uma realidade que não nos agrada...”

Nossa educação cultiva desde cedo em nossas mentes, o ideal do ser alguém importante. Daí a idolatria aos grandes vultos históricos, antigos ou contemporâneos, que nos servem como exemplo de virtude, coragem e realização. São os chamados heróis que todos nós idealizamos ser um dia, seja por admiração dos seus feitos, seja pela história de vida que sempre culmina em sucesso. Mesmo de um herói que depois tenha fracassado, apenas sua história de sucesso chega ao nosso conhecimento, e imagine nossa frustração quando descobrimos depois,

que nosso ídolo era na verdade uma fantasia.

O culto aos personagens e biografias históricas de sucesso, dentro de nossa cultura, torna-se uma prática corrente uma vez que precisamos de uma autoria para tudo. É a figura que deveremos usar como um exemplo a ser seguido em nossa prática didáctica. Toda sociedade não pode prescindir dos seus heróis, é o momento máximo no culto à idolatria,

o que acaba se tornando um objectivo para todos.
Assim é ensinado nas salas de aula, o culto aos heróis.

Desse modo, o herói se torna importante, e idealizamos ser iguais a ele.

Ele fez coisas incríveis, ele construiu cidades enormes onde antes não havia nada; ele venceu todos os seus inimigos, e os eventos históricos realçam sua imagem como um verdadeiro exemplo a ser seguido por todos. É o culto ao menino pobre que se torna todo-poderoso, rico, virtuoso, vencedor e herói, e adorado por todos como exemplo a ser seguido.

Mas ao glorificarmos o herói e orientarmos nossos filhos e alunos para que os imitem, estamos também lhe pedindo para que renunciem o que são em favor da imitação de outrem.

Quando desejamos copiar alguém nos tornamos hipócritas, pois estaremos

sempre fingindo ser o que efectivamente não somos, representaremos papéis

que se prestam apenas a agradar pessoas em troca de favores.
Ao ser comparado a outro, querendo ser alguém, a criança logo não se considera importante, não vê a si mesmo assim como ela é, alguém digno de um futuro; não sente então motivação alguma para investir em si, não terá confiança de que é capaz de ser alguém bem sucedido sem imitar ninguém. Idealizará viver a vida de outros, de pessoas bem sucedidas, que se destacaram na vida; terá uma predestinação natural para seguir os

exemplos que tantos glorificam nas escolas e nos meios de comunicação.
Tentará como uma máquina capaz de repetir gestos, imitar seus gostos excêntricos, seu modo de vestir, sua forma de pensar, seu inteiro modo de viver, sem entender que aquelas celebridades, na grande maioria das vezes, não passam de fantasias inexistentes. São em sua maioria personagens criados pelas palavras, pela necessidade que tem a sociedade de criar ídolos, que jamais foram ou serão aquilo que sobre eles falam. Trata-se apenas de um jogo de cena para um público ávido pelas suas extravagâncias teatrais, que alimentará toda uma cadeia que faz da representação sua existência. Ao imitar um personagem, só restará a aquele jovem a frustração sem fim, já que tentará em vão ser aquilo que não é, imitando alguém que não existe.

Vivemos tão repletos de conhecimentos históricos, tantas são as biografias dos famosos, que guardamos como um trunfo digno de ser exibido publicamente, a ponto de passarmos horas a discutir entre amigos e encontros sociais, sobre tudo aquilo que sabemos sobre eles. E logo, alguém que sabe mais é respeitado como uma grande autoridade no assunto vida alheia.

A vida dos outros nos fascina, principalmente os relatos

dos seus feitos que sabemos nunca são iguais aos nossos.
Normalmente, temos uma vida comum, afazeres semelhantes aos da maioria; talvez um emprego que nos ocupa todos os dias do nascer ao por do sol, talvez uma família com filhos, talvez uma casa que passaremos o resto de nossas vidas tentando reformar e encher de objectos e móveis. Já os famosos nunca são como nós. Sempre nos relatam suas aventuras exóticas, nada comuns; seu mundo de viagens e diversões sem fim; sempre excêntricos nos seus actos e palavras, sempre em evidência em jornais e revistas, sempre sorridentes como se a vida fosse só alegria. Aquilo nos fascina, porque no fundo desejaríamos ser iguais. Idolatramos aquilo que desejamos, e rejeitamos tudo que não nos interessa.

O que planeja um homem como objectivo necessário ao seu viver, senão aquilo que o fascina? Mas serão estes objectivos coisas reais e necessárias, ou apenas fantasias que se prestam tão somente a permitir que fujam da sua realidade, uma realidade que consideram medíocre, com tão poucas alegrias, com tantas dificuldades e angústias, um viver aparentemente totalmente contrário aos dos ricos e famosos? Ali é um mundo de festas, onde não se mostra ninguém com problemas, onde todos festejam dia e noite, onde o sofrimento e a angústia,

mais parecem um castigo para os pobres.
É um mundo ideal, onde ninguém reclama de nada, onde todos se divertem sem parar, dia após dia; onde o trabalho mais parece uma brincadeira. Não é esse mundo que nossos filhos pequenos conhecem, que idealizam desde cedo graças às fantasias que lhes incutimos desde o berço, inicialmente como uma forma correcta de educação? Mostrar uma mentira, um mundo que não existe de fato, criar uma falsa expectativa em nossos filhos, uma certeza de frustração quando descobrirem o que é real pode ser considerado uma educação correcta? Mas é o modelo vigente dentro dos nossos padrões de sociedade, o modelo que adoptamos e repassamos para eles.
Entre três e seis anos de idade, a criança compreende que o adulto é capaz de pensar assim como ela. Aprende que mentir é uma habilidade social necessária ao convívio amigável entre pessoas, e aprende que o adulto é incapaz de saber o que ela está pensando, fato que não acontecia até os três anos. Se psicologicamente somos formatados a partir dos estereótipos comuns, que integram os costumes sociais do meio onde somos influenciados, algumas diferenças na estrutura da psique, entre os dois géneros humanos existem. Temos de um lado a criança do sexo masculino, que guiado pelo lado direito do cérebro, está predisposto a avaliar as coisas do seu mundo, pelo movimento e noção de espaço; do outro, a criança do sexo feminino, que guiada pelos dois lados do cérebro, interage melhor com as emoções e todas as formas de comunicação.

Dizer que crianças possuem algum tipo de ideal, é imaturo e infantil, pois criança sequer tem um escopo de identidade definida. Mas desde cedo, podemos observar como certas predisposições serão fortalecidas ao longo do seu crescimento. De tanto observar o uso de palavras como “por favor” ela logo vai compreender que certas palavras são usadas para se conseguir alguma coisa. Como para uma criança pequena o sexo ainda não tem sentido, ela acha que ser menino ou menina, depende apenas das roupas e aparência como, por exemplo, o aspecto do cabelo. Mas logo, na sua mente, vão se juntando os elementos que caracterizam bem os estereótipos para meninos e meninas; os caracteres que identificam

e padronizam cada género dentro das sociedades.
Exercer uma actividade profissional qualquer durante longos anos, este sem dúvida parece ser o destino de quase todos nós. Precisamos trabalhar ou para nosso sustento e da nossa família, ou pelo simples desejo de realizar alguma coisa na vida; não importam os motivos, mas o certo é que teremos que fazer algo para nos mantermos. Se há o sentimento de obrigação em tudo que fazemos, esperamos que pelo menos nossa actividade profissional seja agradável de realizar, isso para que a estadia em nosso local de trabalho, não se transforme em penitências diárias.
Conciliar realização profissional, com o sentimento de satisfação na consecução de nossas tarefas, mais parece ser um sonho distante, uma ideia formulada por alguém, mas que é o ideal de qualquer um. Muitas vezes, as oportunidades escassas e a grande competição por um mesmo posto de trabalho, não nos permite escolher a ocupação que idealizamos para nós. Outras vezes, o acaso acaba por nos colocar diante de tarefas que se revelam como nossa verdadeira vocação. A verdade é que quase nunca sabemos quando é simples acomodação ou vocação. Afinal de contas, o hábito acaba por nos acomodar, e o fato de realizamos a mesma actividade por anos seguidos, nos traz a falsa sensação de segurança e conforto. Preso pelo receio de perder aquele posto de trabalho, nossa mente se torna mais estreita, pois passa a ser dominada pelo temor de mudanças e do futuro.

Na verdade tudo que seremos em vida, todos os nossos objectivos e propostas de realizações, são circunstanciais, e são mais motivados pelas ofertas que existem em nosso meio, que pelo nosso desejo de realizar algo contrário a tudo isso. Por muitas razões temos que seguir certas regras; temos que nos adequar ao meio e não enfrentá-lo em suas normalizações. No final das contas, na maioria das vezes, vamos exercer uma actividade que não nos realiza, mas ainda teremos como consolo a possibilidade de fazer aquilo que realmente gostamos, nas horas de folga, mesmo que seja apenas como um passatempo. Na impossibilidade de fazer aquilo que realmente gostaríamos, só nos resta a conformação, se possível sem resistência, com uma actividade que não é do nosso agrado, que se torna uma obrigação, e que

teremos que suportá-la durante boa parte de nossas vidas.
Um ideal é um desejo que se opõe à realidade de alguma coisa. Desse modo, se sou medroso, posso ter como ideal ser corajoso. Todas as nossas frustrações são produtos de ideais não concretizados. É sempre a mesma coisa; diante de um processo de escolha, estamos em permanente conflito. Se preciso escolher é por que não tenho certeza, e acabo escolhendo aquilo que, naquele momento, se mostra mais favorável para mim; o que representa uma condição cruel, pois sei que as coisas mudam de rumo a todo instante, e

logo minha escolha pode revelar-se como não mais adequada.
É um risco que me angustia, pois mesmo que ela se mostre viável por um tempo, com o passar desse tempo, a outra opção de alguma forma se mostrará como também adequada, e eis o problema, talvez mais adequada que aquela inicialmente escolhida. Isso ocorre porque ao escolhermos diante de duas ou mais opções, é porque todas elas se mostraram viáveis diante de nossa análise, e esgotada uma delas, logo desejamos também explorar a outra, ou outras.
Diante de uma realidade, logo imaginamos seu oposto, é como funciona todo um processo de escolha, pois toda escolha representa um ideal que queremos alcançar. Sendo um aluno medíocre, logo nos comparamos com o melhor da turma, e meu ideal é ser o melhor. É como o noviço que tem no tornar-se monge, seu objectivo. Desse modo, nossos objectivos se tornam nossas fugas à realidade da coisa. É assim que uma fuga tem quase sempre,

no oposto do objecto pretendido, uma meta.
Se tenho medo devo ser corajoso; se estou com frio procuro me aquecer, se sou pobre quero me tornar rico, se já sou rico não desejo ser pobre. O ideal do medroso é ser corajoso, do pobre é ser rico, do friorento é estar aquecido, do rico é não ficar pobre; sempre o oposto como objectivo, uma fuga à realidade. Mas um oposto é por natureza o contrário de qualquer coisa, e caracteriza para sempre nossa insatisfação com nossas escolhas, nossa eterna contradição, e escolhemos porque nunca estamos certos de nada em nossas vidas.

Autora: Anne Marie Lucille

De nada adianta falarmos de perfeição,
quando sequer nos reconhecemos como imperfeitos

Dia de reis

2009-01-06T21:41:00.003Z

Um Poema para lerem aos vossos filhotes,
sobre os Reis Magos:

Dia de Reis

Vieram os três Reis Magos
Das suas terras distantes
Guiados por uma estrela,
Cujos raios cintilantes
Os levaram ao Deus Menino
Que, a sorrir de bondade,
Recebeu os seus presentes
E os acolheu com amizade.

Tou colocando também este Meme que
ganhei da minha kida Mendi
Tem como objectivo escrevermos 5
Coisas que queremos fazer este ano
Depois repassá-lo para 5 blogs amigos que irão
Repassá-lo para outros 5 e assim sucessivamente

AS 5 COISAS:

1
Ter saúde.

2
Ter tempo para mim

3
Terminar o meu curso

4
Paz no Mundo

5
Fazer muitas amizades.

EU REPASSO PARA:

Fofurinhas

Sónia

Cristina

Timel

Jandira

Quando nasce um irmão...

2009-01-02T01:25:00.004Z

Venho neste primeiro dia do Ano Desejar-lhes um excelente Ano 2009 e deixar-lhes este documento que eu considero muito util a todos nós(Pais)por isso quero comparti-lo com todos vocês.Beijocas Kidas!!!

Quando nasce um irmão
Cada criança é uma pessoa e um caso diferente, único. Cada idade tem as suas particularidades, pelo que é complicado prever

Acto prévio - a comunicação invisível pré-natal
Antes mesmo de nascer, o bebé comunica com os irmãos, da forma «invisível» como as pessoas íntimas comunicam entre si, à semelhança do que acontece entre o feto com o pai. A partir das 34 semanas, mais coisa menos coisa, é normal os irmãos começarem a revelar instabilidade, excitação, tentativas de regressão (ocupação do espaço anterior, para que o bebé novo ¿bata com o nariz na porta¿, manifestada por voltar a querer chupetas ou biberão, dormir na cama dos pais, acordar mais vezes, ter períodos de choro) e humor variável. Algumas vezes chegam mesmo a ter sintomas de doença, como dores de cabeça, de barriga ou qualquer outro, não patenteado geralmente em sinais, mas que chamam a atenção dos pais e provocam uma regressão. Em alguns casos aparece mesmo febre.

Acto 1 - ir ou não à maternidade
É discutível se uma criança deve ou não ir à maternidade. Cada família decidirá por si, e dependendo da idade da criança, sobre o tempo que a mãe ficará na maternidade, os apoios que se possam ter fora e muitas outras coisas. No entanto, há que relembrar que este é um momento fundamental para todos, mas para a criança também. Poderá haver algum conflito de interesse entre os dos vários membros da família: mãe, pai, filho. Pensar prioritariamente no interesse da criança será o melhor, dado ser o membro mais vulnerável:
. numa altura em que só a verdade conta e que a criança está com receio de ser trocada ou abandonada, ela estará atenta aos pormenores, porque é neles «que o diabo se esconde». Herdeira dos sobreviventes, como nós, é uma desconfiada por natureza e por instinto. Andará, por isso, a ver se os pais falam a verdade ou não;
. visitar um hospital, mesmo que se chama maternidade (pública ou privada, tanto faz ¿ as luzes são sempre «de hospital», as batas brancas e o soro com agulha...), onde a criança sabe que vão os doentes, e dizer que a mãe não está doente é algo de absurdo. Das duas uma. Ou algo está errado no local e coitada da mãe ¿ e a criança sofrerá por isso - ou estão-lhe a mentir e a mãe está mesmo doente. E se não lhe querem dizer a verdade, então provavelmente vão mentir sobre muitas outras coisas, ou será que a mãe adoeceu por alguma coisa que ela, criança, fez? Ou será que é o mano que já está a causar a doença da mãe mesmo antes de ter nascido?
. ver o bebé ao lado da mãe, designadamente a mamar, pode ser complicado porque detecta, em todos os movimentos e expressão da mãe, a paixão desta pelo bebé. Será também assim em casa, mas num ambiente externo, que não compreende totalmente e em que a sua presença é limitada, o choque pode ser maior;
. mas mesmo que, durante a visita, tudo possa até correr bem, com o novo mano a um canto, sem ocupar demasiado espaço na relação, há um momento «fatal», em que, sabe-se lá porquê (nem nós adultos, percebemos muito bem), a mãe farta-se da criança e a expulsa do quarto e o pai colabora arrancando-a da mãe e levando-a para longe, deixando a mãe sozinha com o bebé, ou seja, a opção foi feita e o momento seguinte será apenas saber onde a abandonarão ¿ é assim que a criança interpretará o que se passa;
. se o internamento for curto é, provavelmente, preferível deixar a criança com avós ou tios, com quem ela esteja bem habituada, para um «programão» enquanto os pais «vão ali ter um bebé», coisa que é chata e não é apetecível. Pelo contrário, o programa que a criança vai ter é fabuloso, cheio de coisas interessantes e variadas;
. se, por acaso, for à maternidade, então explicar que a casa onde se têm bebés, que é uma casa como a nossa (deveria na realidade ser muito semelhante) está fechada para obras e que por isso a mãe teve que ir para ali, mas que não está doente... foi tudo por causa das tais obras;
. antes da enfermeira ou da auxiliar entrarem a anunciar que «senhoras visitas e meninos têm que sair», o pai pode dizer à criança algo como: «olha, não sei o que tu
pensas, mas eu estou farto de estar aqui. Está calor, não se faz nada, apetecia-me imenso ir comer um gelado e se calhar comer um hamburger. Alinhas nisso? E a mãe?A mãe não pode, olha quem fica a perder é ela, mas a gente depois amanhã traz-lhe um bocadinho para ela não ficar gulosa». Isto não é mentir, é contar a verdade de uma forma leve e sem angústia;
. depois de sair, e se a criança quiser regressar, pode sempre dizer «olha, eu estou cheio de sono e se calhar devíamos ir para casa, eu vou contar-te umas histórias e amanhã, cheios de genica, voltamos lá. Não achas que era um bom plano?».

ACTO 2 - O REGRESSO
Se o vosso melhor amigo, um dia, arrombar a vossa porta e entrar pela vossa casa dentro, tenho a impressão que vocês ¿se passam¿. Mesmo sendo o melhor amigo. Pelo contrário, se o convidarem para jantar, mesmo que se prolongue até às tantas e estejam com sono terão que o aturar, pois vocês é que o convidaram e ele é vosso amigo... No regresso a casa é indispensável que a criança (e o animal que existe dentro dela) não veja o seu território subitamente invadido pela entrada de outro animal. Assim, é bom que a criança vá buscar o mano (ou mana!) ao carro, tenha tempo para o olhar e depois que seja ela a abrir a porta e a introduzi-lo em casa. Será um momento histórico que não é modificável. Para todos os efeitos, foi ela que o introduziu no território. E, mesmo cansados, os pais devem pedir-lhe se «mostra a casa ao mano, diz onde é a caminha dele, o teu quarto, a sala». É bom que seja ela a mostrar ao novo animal que entra os cantos à casa e as idiossincrasias do território, designadamente o seu quarto, no qual o recém-chegado não entra. Devemos dizer-lhe que é uma privilegiada em ter o seu ¿gabinete¿, ao qual o dito ¿estagiário¿ não tem acesso.

ACTO 3 - OS PRESENTES
Uma caneta dourada significa: «meu caro, gostei muito do seu trabalho, mas agora já pode ir pensando em esvaziar as suas gavetas porque o papel da reforma compulsiva já está assinado». Porque razão, então, os pais haveriam de dar algum presente à criança? Não é Natal, não faz anos. Para a compensar? De quê? Acaso a expoliaram de alguma coisa? Pelo contrário, o mano trazer um presente faz todo o sentido. Até porque é normal quem vem de viagem, como é o caso do bebé, trazer alguma coisa para os que ficaram.
Além de ser lógico tem outra vantagem: o bebé não pode ser má pessoa, pois até trouxe um presente e ¿ incrível! ¿ escolheu exactamente aquilo que ela queria. Como é que adivinhou? Não escolheu uma coisa ao acaso, o que significa um acréscimo de afecto e de carinho.

ACTO 4 - AS VISITAS
Além do que escrevi num dos recentes artigos, em como as visitas sociais são indesejáveis e contraproducentes, excepção feita às «fadas madrinhas» que ajudam discretamente, sem se dar por elas, vale a pena referir que um ambiente de grande agitação vai provocar insegurança na criança, dado que é difícil alguém consciencializar-se que as coisas pouco se alteraram quando a confusão é reinante e as conversas díspares e, sobretudo, centradas no irmão, para além do «leilão» que podem representar: «quem vai levar a criança, já que naquela casa existe um modelo mais recente?».

ACTO 6 - A REPOSIÇÃO DA NORMALIDADE
Com o tempo a criança verá que a rotina continua e que ninguém a abandona. Haverá momentos de maior stresse, quando há atrasos a ir buscar, quando as suas expectativas parecem ser defraudadas, é preciso muito cuidado em ter a certeza, por exemplo, que quando nos deslocamos numa fila de uma pastelaria ou nos corredores de um supermercado, as crianças continuam a ver-nos. O nosso desaparecimento, mesmo que por instantes, pode ser vivido como um filme de terror. Com tempo, dar-se-á a habituação à existência e permanência do bebé, e a força dos sentimentos mais negativos será, substituída pela força dos sentimento apelativa.

O menino dos sonhos

2008-12-29T22:52:00.002Z

Era uma vez um menino...
Um menino que nasceu na Terra dos Sonhos. Aqui, todos podiam sonhar. De dia, à noite, acordados, a dormir, o importante era sonhar.
As casas eram feitas de sonhos, as ruas, os prados,
as nuvens, o céu, o sol, tudo era feito de sonhos.
O menino queria algo mais. Os sonhos não eram suficientes para ele.
Então este menino sonhou que um dia, ia ter uma máquina que transformava os sonhos em realidade. Trabalhou, chorou, sorriu, acima de tudo, viveu, até que conseguiu tudo o que queria para construir a máquina. Toda a Terra dos Sonhos invejava a sua criação. E toda a Terra dos Sonhos se reuniu para ver o
menino a transformar os seus sonhos em realidade...
Um dia, ele quis mostrar a máquina a todas as pessoas da Terra dos Sonhos. Todos foram ver. O menino, cheio de vaidade, disse:
- "Finalmente, posso transformar os meus sonhos em realidade... Todos eles...".
As pessoas olhavam e comentavam. Não pareciam muito convencidas. Mas se ali, os sonhos estavam por todo o lado, porque não deixar o menino sonhar?
Ele entrou na máquina e pensou em todos os sonhos que ele tinha. De súbito, apareceu um pote de ouro. Logo após, um camião de chocolates. A seguir, chegou um comboio, todo ele cheio de brinquedos. Então o menino pensou:
- "Falta-me algo...".

Continuou a pensar... Até que exclamou:
- "Sim! É isso! O meu maior sonho é ser feliz!!".
Mas nada. A máquina nada fez. Nenhuma luz se acendeu, nenhuma alavanca se moveu. Tentou mais uma vez. E mais uma... As pessoas riam-se enquanto iam embora, comentando umas com as outras. Todas, excepto uma.
Ele não conseguia entender porque é que a máquina não lhe dava a felicidade. Era um sonho como os outros, pensava ele... Até que alguém se aproximou. A única pessoa que não tinha ido embora e não tinha feito troça do menino. Aproximou-se, sentou-se junto ao menino e perguntou:
- "Porque choras?".
Ele respondeu:
- "A minha máquina não me dá este sonho...".
O menino chorou, chorou e continuou a chorar. A pessoa que estava com ele, continuou ali, sem dizer mais uma palavra sequer. Até que o menino, já sem mais lágrimas para chorar, perguntou:
- "Não te vais embora? Vais ficar aqui comigo?".
- "Sim, até que sejas feliz..." - respondeu o desconhecido.
- "Então vais ter que ficar aqui para sempre..." - diz o menino.
Com toda a calma do Mundo, o desconhecido respondeu:
- "Sim, porque não? Se for preciso, fico...".

E continuou a falar com o menino até que lhe disse:
- "Sabes. A máquina não te dá a felicidade. Sabes porquê? Porque não depende dela e muito menos de ti. A tua felicidade depende dos que estão contigo...";
O desconhecido limpou as últimas lágrimas ao menino, dizendo:
- "Não chores. Eu nunca te abandonarei. E mesmo que não me possas tocar, eu prometo-te que vou estar sempre contigo. Pensas em mim e eu estou aqui.".
O desconhecido afastou-se. Afastou-se até o menino não o conseguir ver.
Por fim, o menino levanta-se, olha à volta e não vê ninguém. O verde dos prados da Terra dos Sonhos parecia ser dele, o sol, parecia verdadeiro. Tudo aquilo parecia verdadeiro e não um sonho. O menino ergueu os olhos para o céu e pensou:
- "Só me falta um sonho... E não vou precisar desta máquina...". Destruiu a máquina.
Descobriu que afinal, a verdadeira máquina dos sonhos, era ele próprio...

Luís Peixoto

Receita de Ano Novo

2008-12-27T14:47:00.002Z

Kidas tudo bem?Encontrei esta receita de Ano Novo de Carlos Drummond e acho o texto lindissímo,por isso deixo-a para que quem quiser possa utilizá-la como lhe aprazer.

Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação como todo o tempo já vivido
(mal vivido ou talvez sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,
novo
até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanhe ou qualquer outra bebida,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?).
Não precisa fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar de arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto da esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um ano-novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.

Texto extraído do "Jornal do Brasil", Dezembro/1997.

A noite de Natal...

2008-12-21T12:13:00.003Z

Hoje deixo-vos um pequeno excerto da linda história de Sophia de Mello Breyner Andresen "A noite de Natal"Acho esta história lindissíma e faço gosto em partilhar um pouco com vocês.Beijinhos e espero que gostem...

«(...) Então Joana foi ter com os primos. Daí a uns minutos apareceram as pessoas grandes e foram todos para a mesa. Tinha começado a festa do Natal.
Havia no ar um cheiro de canela e de pinheiro. Em cima da mesa tudo brilhava: as velas, as facas, os copos, as bolas de vidro, as pinhas doiradas. E as pessoas riam e diziam umas as outras: "Bom Natal". Os copos tilintavam com um barulho de alegria e de festa. E vendo tudo isto Joana pensava:
-Com certeza que a Gertrudes se enganou. 0 Natal é uma festa para toda a gente. Amanhã o Manuel vai-me contar tudo. Com certeza que ele também tem presentes.
E consolada com esta esperança Joana voltou a ficar quase tão alegre como antes.
0 Jantar do Natal era igual ao de todos os anos. Primeiro veio a canja, depois o bacalhau assado, depois os perus, depois os pudins de ovos, depois as rabanadas, depois os ananases. No fim do jantar levantaram-se todos, abriu-se de par em par a porta e entraram na sala.

As luzes eléctricas estavam apagadas. Só ardiam as velas do pinheiro.
Joana tinha nove anos e já tinha visto nove vezes a árvore do Natal. Mas era sempre como se fosse a primeira vez. Da árvore nascia um brilhar maravilhoso que pousava sobre todas as coisas. Era como se o brilho de uma estrela se tivesse aproximado da Terra. Era o Natal. E por isso uma árvore se cobria de luzes e os seus ramos se carregavam de extraordinários frutos em memória da alegria que, numa noite muito antiga, se tinha espalhado sobre a Terra.
E no presépio as figuras de barro, o Menino, a Virgem, São José, a vaca e o burro, pareciam continuar uma doce conversa que jamais tinha sido interrompida. Era uma conversa que se via e não se ouvia.
Joana olhava, olhava, olhava. As vezes lembravam do seu amigo Manuel. Um dos primos puxou-a por um braço.

- Joana, ali estão os teus presentes.
Joana abriu um por um os embrulhos e as caixas: a boneca, a bola, os livros cheios de desenhos a cores, a caixa de tintas. À sua volta todos riam e conversavam. Todos mostravam uns aos outros os presentes que tinham tido, falando ao mesmo tempo.
E Joana pensava:
-Talvez o Manuel tenha tido um automóvel.
E a festa do Natal continuava. As pessoas grandes sentaram-se nas cadeiras e nos sofás a conversar e as crianças sentaram-se no chão a brincar. Até que alguém disse:
- São onze horas e meia. São quase horas da missa. E são horas de as crianças se irem deitar.
Então as pessoas começaram a sair.
0 Pai e a mãe de Joana também saíram
– Boa noite, minha querida. Bom Natal – disseram eles. E a porta fechou-se.
Daí a um instante saíram as criadas. (...)»

in A Noite de Natal, de Sophia de Mello Breyner Andresen

Que Presente

2008-12-17T14:38:00.002Z

Já estávamos todos de férias, que alegria.
Como sempre mamãe pediu que arrumássemos nossos quartos, enfim recolher todos os brinquedos.
Todo ano fazíamos à mesma coisa, dávamos muitos brinquedos não velhos, mas de pouco uso, para as creches da cidade.
Sabíamos que outros viriam fazíamos com muita alegria.
Do mesmo modo muitas de nossas roupas também eram doadas, praticamente durante o ano todo.

Como estávamos crescendo rápido dizia nossa avó.
A casa toda estava se preparando para o final de ano.
Nova pintura, jardim todo arrumado e como sempre os pinheiros cheios de lampadinhas que a noite iria ficar piscando.
Depois de tão intensa arrumação estávamos todos sentados na grande sala do piano. Era a maior da casa e comportava todos nós.
Mamãe sempre nos trazia biscoitinhos e suco e assim falávamos todos ao mesmo tempo sobre tudo.
O assunto principal eram os passeios de férias.
Para onde iriam nos levar este ano?
Meu pai não queria ir para a praia, pois estava muito quente.
-Vamos para as montanhas sugeriu nossa mãe.

Há ótimos hotéis fazenda e as crianças vão poder aproveitar bastante.
Claro que adoramos a idéia para nós já estava decidido.
As festas vieram a casa ficou toda iluminada, tios tias primos muita gente nos visitando.
Abrimos os presentes após o jantar e cada pacote era uma surpresa.
Quanta coisa linda muita novidade este ano.
Assim já por volta de uma hora da manhã nos mandaram para cama dormir.
Realmente estávamos bem cansados.
Cada um foi para seu quarto depois de agradecer não só aos pais e avós por tudo, mas também ao nosso Bom Deus.
Nós éramos três irmãos eu com deis anos, Mauricio com oito anos e Renatinho com seis anos.

Nossos quartos mantinham ligação por dentro e sempre que queríamos podíamos falar um com o outro.
O ah... De surpresa saiu profundo de nós três!
Chamei meus irmãos e estendemos as mãos...
A surpresa qual foi?
Bem, em nossos travesseiros estavam três grãos de ração!
É nossa cachorrinha Tekinha havia deixado para nós o seu presente!
Ficamos tão contentes que saímos do quarto e fomos contar para nossos pais e demais.
Ela estava dormindo em sua caminha na lavanderia toda encolhidinha parecendo um floco grande de algodão.
Abraçamos e beijamos a Teka nossa querida amiguinha.
Deve ter sido trabalhoso levar lá para cima os grãos de sua ração para nós três.
Este foi um exemplo de amor que nunca mais esqueci.
Todo final de ano esta lembrança desperta em mim o sentimento de amor incondicional.
O mesmo hábito institui para meus filhos, dar para receber.
E ainda olho no meu travesseiro para ver se há alguma bolinha de ração.

Carta dos direitos da criança a brincar

2008-12-14T15:37:00.003Z

Encontrei esta carta da Autoria do psicologo Eduardo Sá e como gostei muito vou colocar aqui para todos podermos ler e aprender algo com ela.

1. As crianças têm direito a brincar todos os dias.
Na escola, entre as aulas e ao longo delas (sempre que o professor for capaz de pôr “brincar” a rimar com “aprender”). Em casa e ao ar livre – no quarto como num parque – sob o olhar discreto dos seus pais.
Brincar só ao fim-de-semana não é brincar: é pôr uma agenda no lugar do coração.

2. As crianças têm direito a defender a primazia do brincar sobre todas as tarefas. A fórmula “primeiro fazes os deveres e depois brincas”, tão do agrado dos pais, é proibida! Só depois do brincar vem o trabalho.

3. As crianças têm direito a unir brincar com aprender.
Brincar é o “aparelho digestivo” do pensamento. Liga o que se sente com aquilo que se aprende. Quem não brinca, não imita, falseia ou finge. Mas zanga-se, sem redenção, com o aprender!

4. As crianças têm o direito a não saber brincar.
Brincar é uma sabedoria que nunca se detém: inventa-se, descobre-se, deslinda-se ou desvenda-se. Brincar é confiar: no desconhecido, no que se brinca e com quem se brinca. Crianças sossegadinhas são brinquedos à espera dos pais para brincar.

5. As crianças têm direito a descobrir que os melhores brinquedos são os pais.
Apesar disso, têm direito a requisitar tudo o que entendam para brincar. Têm direito a brincar com as almofadas, com caixas de cartão, com os dedos e com o que entendam, por mais que não sejam objectos convencionados para brincar. Tudo aquilo que não serve para brincar não presta para descobrir e com brinquedos de mais brinca-se de menos.

6. As crianças têm direito a desarrumar todos os brinquedos.
(e a arrumá-los, de seguida, com um toque...pessoal). Têm direito a desmanchar os que forem mais misteriosos, os mais rezingões ou, até, os divertidos. Quando brincam, têm direito a ter a vista na ponta dos dedos, a cheirar, a sentir, a falar, a rir ou a chorar.
Não há, por isso, brinquedos maus! A não ser aqueles que servem para afastar as pessoas com quem se pode brincar.

7. As crianças têm direito a brincar para sempre.
A infância nunca morre: apenas adormece.
E quem, crescimento fora, se desencontra do brincar, não perceberá, jamais, que não há crianças se não houver brincar.

Autoria: Eduardo Sá

O natal e as crianças.

2008-12-09T13:54:00.002Z

O Natal está a chegar, caminha suavemente com pezinhos de lã como os de uma criança. Vem o frio para gelar as mãos, enquanto o amor e a paz renascem para aquecerem o coração. Como tal, decidi brindar esta quadra natalícia com sorrisos de crianças, que são os presentes mais doces e mais belos que todos podemos receber. Não há nada mais bonito que fazer e ver uma criança sorrir e rir de alegria. O meu filhote foi a melhor prenda de sempre que nós cá em casa recebemos há onze anos atrás e o seu sorriso é o melhor presente que constantemente recebemos, no Natal e sem ser no Natal. Porque uma criança deve ser feliz e ter motivos para sorrir todo o ano.

A solidariedade não deve ser praticada apenas no Natal, mas todo o ano. Porque os pobres não comem só no Natal, nem as crianças brincam apenas no Natal. Assim como deixam presentes e comida nos caixotes para depois serem distribuídos, façam-no igualmente noutras alturas. Temos tantos livros infantis que já não lemos, brinquedos arrumados em caixotes no sótão que se cobrem de pó de esquecimento. Juntem pequenas lembranças que, por muito insignificantes que sejam para nós, poderão ser a alegria de muitas crianças.

Eu juntei brinquedos que o meu filhote já não usa e levei a crianças de um centro de acolhimento daqui da minha zona.Os sorrisos dos pequenotes foi a melhor prenda que pude receber, alem dos milhentos beijinhos reconfortantes que recebi como agradecimento. Vale a pena fazermos pequenos gestos como estes. Vale a pena partilharmos o que temos a mais com quem tem de menos.

A todos um Bom Natal!!!

2008-12-07T16:23:00.002Z

Aqui fica a letra desta canção de natal que todos conhecemos,treinem e na noite de natal ponham as vossas crianças a cantá-la pra animarem a vossa noite.Beijinhos

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

No Natal pela manhã
Ouvem-se os sinos tocar
E há uma grande alegria, no ar

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

Nesta manhã de Natal
Há em todos os países
Muitos milhões de meninos, felizes

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

Vão aos saltos pela casa
Descalças ou com chinelos
Procurar suas prendas, tão belas

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

Depois há danças de roda
As crianças dão as mãos
No Natal todos se sentem irmãos

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

Se isto fosse verdade
Para todos os Meninos
Era bom ouvir os sinos tocar.

Refrão
A todos um Bom Natal
A todos um Bom Natal
Que seja um Bom Natal, para todos vós
Que seja um Bom Natal, para todos vós

Nesta época festiva.

2008-12-03T23:00:00.001Z

Nesta época festiva,
Deseja-se a todos os Povos...
Um Carnaval Cheio de Páscoas...
E um Natal cheio de Anos Novos....

Que as Renas do Pai Natal,
Surjam nos Céus a Voar,
Tilintando alegremente...
Com o Rudolph a piscar!

Que o Pai Natal e os Duendes,
Façam raves a bombar...
E não se baralhem nas botas...
Na altura de ofertar!....

Que o presépio de Natal,
Tenha estrelas sorridentes,
Ovelhinhas e Pastores...
E Reis Magos bué Contentes!

Que tudo surja em sorrisos,
Com muita Paz e Carinho...
E que o coelho da Páscoa,
Se esmere no sapatinho!

Que se tenha nesta quadra,
Muito Amor e Alegria...
Rabanadas e filhóses
Arroz doce e Aletria!

Birras...

2008-11-30T14:31:00.002Z

As crianças para reafirmarem a sua personalidade recorrem a várias atitudes quando querem impor a sua vontade e fazerem-se ouvir.

Quando uma criança começa a gritar para chamar a atenção dos demais é sinal de que começou a entender que é um ser único e que as suas acções podem ter repercussões quer no meio ambiente quer nos seus semelhantes.
Esta etapa em que gritam “por tudo e por nada” para se fazerem ouvir, vem geralmente aliada à “idade do não”. Estas atitudes são a prova da sua necessidade de afirmação como ser independente e autónomo. A criança acabou de perceber que, também ela, tem poder para fazer que as coisas aconteçam e, sempre que possível, como ela quer.

Chamar a atenção

Muito embora seja compreensível que a criança grite para ser ouvida, será bom que lhe coloquemos alguns limites para que ela paulatinamente vá entendendo que não é necessário elevar a voz para que a ouçam. O exemplo tem de ser dado por nós, adultos. Os pais são a sua melhor referência e assim não devem cometer o erro de falar alto para sobreporem a sua voz à da criança, quando esta está a gritar, para que os ouçam. Não a devem chamar aos gritos e devem falar-lhe em voz baixa e pausada.

Com os nervos em franja

A criança durante esta fase e também para afirmar a sua personalidade é capaz de fazer birras pelas mais pequenas coisas, como por exemplo:
- Quando os pais lhe negam a compra do carrinho que vê numa montra
- Quando não quer comer
- Quando não quer vestir um casaco porque os pais verificam que está mal agasalhada
- Quando não quer ir para a cama
- Quando não quer ficar na escola
- Quando não quer arrumar os brinquedos...

As birras deixam geralmente os adultos com os “nervos em franja”, especialmente quando acontecem na rua (no supermercado, no centro comercial ou até no restaurante) pois parece que a criança “explora” a birra até às últimas consequências quando percebe que tem espectadores.
Assim sendo, a atitude dos pais é muito importante perante as primeiras birras dado que, se a criança verificar que perante uma birra consegue obter aquilo que deseja para que “não faça espectáculo” e envergonhe os pais, a criança, cada vez que quiser impor a sua vontade, iniciará nova birra para o conseguir. Às primeiras birras os pais não devem condescender e sempre que possível devem falar suavemente com a criança, explicando-lhe a ou as razões porque não podem condescender aos seus desejos.
Se a criança não atender às razões expostas e continuar a gritar ou espernear, os pais devem demonstrar-lhe que a birra não os afecta e que pode continuar a gritar ou espernear até que se canse, pois a sua decisão será inabalável.
Depois da birra, e se esta aconteceu em local público, os pais devem ainda explicar-lhe que as birras não vão conseguir obter o que deseja e que não o levarão de novo, por exemplo ao restaurante, se a criança tornar a fazer uma birra semelhante.

O exemplo familiar

Em muitas famílias existe o hábito de se falar alto. A mãe chama a criança gritando se ela está por exemplo no quarto e ela na sala. O pai está a ouvir um relato de futebol com o som da televisão elevado e para falar com a família eleva a voz para se fazer ouvir.
Estes hábitos familiares, muitas vezes acrescidos de fortes discussões familiares vão condicionar a criança. Esta, tenderá a imitar os mais crescidos e facilmente falará elevando a voz. Se em casa se falar baixo e pausadamente a criança vai gradualmente entendendo que não é necessário gritar para que a ouçam. Além disso, é bom que os pais sempre que a criança fale com um tom de voz elevado, peçam-lhe para falar mais baixo.
Outra técnica que às vezes tem muito sucesso é dizer que não a conseguem ouvir sempre que grita e pedirem-lhe para que repita o que pretende dizer em voz baixa.

O complexo de Édipo

2008-11-24T13:44:00.003Z

O Complexo de Édipo foi um conceito criado por Sigmund Freud, embora descrito e baptizado com a expressão ‘complexo’ por Carl Jung. O criador da psicanálise foi influenciado, nas suas observações e pesquisas, pela tragédia Édipo Rei, de Sófocles. Nesta peça Édipo, sem saber que Jocasta é sua mãe, casa-se com ela, após assassinar o próprio pai, Laio, inconsciente do parentesco entre ambos. Ao descobrir a verdade, ele cega-se e, a mãe suicida-se.

Este conceito essencial e universal da psicanálise desperta na criança sentimentos opostos, de amor e ódio, direccionados para aqueles que lhe são mais próximos, os pais. Isto ocorre quando ela atravessa a fase fálica, durante a segunda infância, e se conscientiza da diversidade entre os sexos. Normalmente ela sente-se atraída, então, pelo sexo oposto, escolhido no ambiente que lhe é próprio, o familiar. Este Complexo tem início quando o bebé, habituado a receber total atenção e protecção, ao atingir cerca de três anos de idade, passa a ser alvo de várias proibições que são para ele desconhecidas. Agora a criança já não pode fazer o que bem entende, porque já está ‘crescidinha’, não pode mais compartilhar o tempo todo o leito dos pais, deve evitar andar nu à vontade, como antes, entre outras interdições.
Quando a criança percebe que não é mais o centro do universo, e se dá conta das distinções entre ela e seus progenitores, ela ingressa em uma das várias fases de passagem em sua vida, talvez a mais importante, porque definirá o seu comportamento na idade adulta, principalmente o referente à sua vida sexual. Geralmente, a criança sente uma forte atracção pelo sexo oposto – a menina pelo pai, o menino pela mãe – e hostiliza, ao mesmo tempo em que ama, seu adversário – no caso da garota, a figura materna; no do garoto, a imagem paterna –, sentimentos conflituantes que configuram o Complexo de Édipo.

Se tudo se desenvolve normalmente, a tendência é a menina identificar-se com a mãe, desenvolvendo assim atitudes femininas, enquanto o garoto passa a basear-se no modelo masculino, herdado do pai. Porém, quando o temor de ficar sem a posse daquele que
ela hostiliza for maior que tudo, pode ocorrer uma empatia com a pessoa do sexo oposto,
gerando possivelmente no futuro atitudes homossexuais.
O complexo de Édipo permite que o indivíduo, na infância, faça a transição da esfera dos instintos e dos impulsos para o universo cultural. Na hipótese da pessoa não conseguir realizar esta mudança fundamental na vida mental humana, ela pode entrar em um processo de inquietação psíquica extrema. Para que a criança possa reprimir sua libido – energia direccionada para toda forma de prazer, não só o sexual –, ela passa por um mecanismo simbólico de castração.
Com medo de ser castrada, ela oculta seus sentimentos e os canaliza para o ingresso no âmbito social e na direcção de parceiros que não se configuram para ela em um tabu. Assim, ela opta pelos valores da civilização e deixa para trás qualquer vestígio incestuoso, agora restrito ao seu inconsciente.

A afetividade e a auto-estima nas escolas

2008-11-19T21:46:00.003Z

As escolas preocupam-se principalmente com o conhecimento intelectual e hoje constatamos que tão importante como as idéias é o equilíbrio emocional, o desenvolvimento de atitudes positivas diante de si mesmo e dos outros, aprender a colaborar, a viver em sociedade, em grupo, a gostar de si e dos demais.

"Os alunos só terão sucesso na escola, no trabalho e na vida social se tiverem autoconfiança e auto-estima. A escola de hoje não trabalha isso", afirma Wong ao sugerir que as instituições de ensino criem cursos de psicologia comportamental em que os alunos possam aprender mais sobre si mesmos. Segundo ele, a autoconfiança só se adquire por meio de auto-conhecimento .
A educação, como as outras instituições, tem se baseado na desconfiança, no medo a sermos enganados pelos alunos, na cultura da defesa. O desenvolvimento da auto-estima é um grande tema transversal.Este é um campo muito pouco explorado, apesar de todos concordamos que é importante. Aprendemos mais e melhor se o fazemos num clima de confiança, de incentivo, de apoio, de auto-conhecimento. Se estabelecemos relações cordiais, de acolhimento para com os alunos, se nos mostramos pessoas abertas, afectivas, carinhosas, tolerantes e flexíveis, dentro de padrões e limites conhecidos. “Se as pessoas são aceitas e consideradas, tendem a desenvolver uma atitude de mais consideração em relação a si mesmas” .
Temos baseado a educação mais no controle do que no afecto, no autoritarismo do que na colaboração. “Talvez o significado mais marcante de nosso trabalho e de maior alcance futuro seja simplesmente nosso modo de ser e agir enquanto equipe. Criar um ambiente onde o poder é compartilhado, onde os indivíduos são fortalecidos, onde os grupos são vistos como dignos de confiança e competentes para enfrentar os problemas - tudo isto é inaudito na vida comum.
A afectividade é um componente básico do conhecimento e está intimamente ligada ao sensorial e ao intuitivo.A afectividade dinamiza as interações, as trocas, a busca, os resultados. Facilita a comunicação, toca os participantes, promove a união.
A educação precisa incorporar mais as dinâmicas participativas como as de auto-conhecimento (trazer assuntos próximos à vida dos alunos), as de cooperação (trabalhos de grupo, de criação grupal) e as de comunicação (como o teatro ou a produção de um vídeo).
Na educação podemos ajudar a desenvolver o potencial que cada aluno tem, dentro das suas possibilidades e limitações. Para isso, precisamos praticar a pedagogia da compreensão contra a pedagogia da intolerância, da rigidez, a do pensamento único, da desvalorização dos menos inteligentes, dos fracos, problemáticos ou “perdedores”.
Praticar a pedagogia da inclusão. A inclusão não se faz somente com os que ficam fora da escola. Dentro da escola muitos alunos são excluídos pelos professores e colegas. São excluídos quando nunca falamos deles, quando não os valorizamos, quando os ignoramos continuamente. São excluídos quando supervalorizamos alguns, colocando-os como exemplos em detrimento de outros. São excluídos quando exigimos de alunos com dificuldades de aceitação e de relacionamento, resultados imediatos, metas difíceis para eles no campo emocional.Isso não é bom para a auto-estima de ninguém.
Vamos por favor pensar nisto!!!

Tradições do dia de São martinho

2008-11-11T13:58:00.002Z

No calendário litúrgico, o dia de S. Martinho celebra-se a 11 de Novembro, data em que este Santo, falecido dois ou três dias antes em Candes, no ano de 397, foi a enterrar em Tours, França.
Hoje em dia, não sendo o uso do missal tão frequente, nem todos os crentes católicos se lembrarão de ver, nos dias festivos do ano, o que se diz relativamente ao dia 11 de Novembro e ao seu Santo: «São Martinho é o primeiro dos Santos não Mártires, o primeiro Confessor, que subiu aos altares do Ocidente (...) A sua festa era de guarda e favorecida frequentemente pelos dias de “verão de S. Martinho”, rivalizando, na exuberância da alegria popular, com a festa de S. João.
Com efeito, S. Martinho foi, durante toda a Idade Média e até uma época recente, o santo mais popular de França. O seu túmulo, abrigado desde o séc. V por uma Basílica (sucessivamente destruída e reconstruída) em Tours, era o maior centro de peregrinação de toda a Europa Ocidental. A sua generosidade e humildade, aliadas a uma enorme fama de milagreiro fizeram dele um dos santos mais queridos da população. E ainda hoje o seu espírito de partilha é fonte de inspiração.

São Martinho é santo patrono dos alfaiates, dos cavaleiros, dos pedintes, dos restauradores (hoteis, pensões, restaurantes), dos produtores de vinho e dos alcoólicos reformados, dos soldados... dos cavalos, dos gansos, e orago de uma série infindável de localidades de Beli Benastir, na Croácia, a Buenos Aires, na Argentina (fonte Catholic Community Forum) passando, evidentemente, por numerosíssimas sítios de Norte a Sul de Portugal. (ver Toponímia )
O facto de o seu dia coincidir com a época do ano em que se celebra o culto dos antepassados e com a altura do calendário rural em que terminam os trabalhos agrícolas e se começa a usufruir das colheitas (do vinho, dos frutos, dos animais) leva a que a festa deste Santo tenha toda uma componente de exuberância que actualmente tende a prevalecer.
Assim, em Portugal, o dia de S. Martinho é invocado nas cerimónias religiosas dos locais de culto, e o seu espírito de solidariedade lembrado, quanto mais não seja, através do relato do episódio em que partilhou a sua capa com um pobre; mas de resto, e por todo o lado, as pessoas andam ocupadas nas actividades mencionadas nos provérbios sobre este dia: assam-se castanhas, prova-se o vinho...

Pedido de uma criança aos seus Pais

2008-11-05T11:07:00.002Z

Não tenham medo de serem firmes comigo.
Prefiro assim.
Isso faz com que me sinta mais seguro.

Não me estraguem com mimos.
Sei que não devo ter tudo que quero.
Só estou experimentando vocês.

Não deixem que eu adquira maus hábitos.
Não me corrijam com raiva e nem na presença de estranhos.
Aprenderei muito mais se falarem com mais calma e em particular.

Não me protejam na consequência de meus erros.
Não levem muito a sério minhas pequenas dores.
Necessito delas para obter a atenção que desejo.

Não sejam irritantes ao me corrigirem.
Se assim fizerem, poderei fazer ao contrário do que me pedem.

Não me façam promessas que não poderão cumprir depois.
Lembrem-se que isto me deixará profundamente desapontado.

Não ponham a prova minha honestidade.
Sou facilmente tentado a me dizer mentiras.

Não desconversem quando faço pergunta,
Senão eu procurarei nas ruas as respostas que não obtiver em casa.

Não se mostrem para mim como pessoas perfeitas e infalíveis.
Ficarei extremamente chocado quando descobrir algum erro de vocês.

Não digam que meus temores são bobos,
Mas sim, ajudem-me a compreendê-los.

Não digam que não conseguem me controlar.
Eu julgarei que sou mais forte que vocês.

Não me tratem como uma pessoa sem personalidade.
Lembre-se que tenho meu próprio modo de ser.

Não vivam me apontando os defeitos das pessoas que me cercam.
Isto criará em mim desde cedo um espírito intolerante.

Não se esqueçam que gosto de experimentar as coisas por mim mesmo.
Não queiram me ensinar tudo.

Não desistam de ensinar o bem, mesmo que eu pareça não estar aprendendo.
No futuro, vocês verão em mim o fruto que plantaram.

Tipos de Brincadeiras

2008-11-03T17:26:00.002Z

No período em que as aulas param, as crianças começam a ficar ociosas e apreensivas dentro de casa, buscam alternativas que lhes proporcionem prazer. Existem pais que por algum motivo não podem viajar no período de férias e nem colocar seus filhos em colônias para se divertirem.
Neste contexto, vivenciado por muitas crianças, a melhor opção é projetar brincadeiras e passatempos dentro de casa. É necessário ter uma quantidade considerável de crianças para que se desenvolvam brincadeiras como:

Morto-vivo:
É estabelecido um mestre para comandar a brincadeira. Todas as crianças devem ser colocadas em forma de círculo. Quando o mestre gritar vivo, as crianças devem permanecer de pé e quando gritar morto, as crianças devem abaixar. A criança que fizer o movimento diferente do comando dado pelo mestre sai da rodada.

Telefone sem fio:
Consiste em organizar cinco ou mais crianças sentadas uma ao lado da outra formando um círculo. A brincadeira começa quando uma criança escolhida para ser a primeira participante fala algo no ouvido do seu colega do lado e este passa a informação que recebeu para o colega seguinte e assim sucessivamente até que chegue no ouvido do último participante que está do lado da criança que iniciou a brincadeira. Este fala o que ouviu em voz alta e se conseguir repetir o que foi falado originalmente pela primeira criança, a brincadeira recomeça, se a mensagem for diferente, este sai da brincadeira e aguarda a próxima rodada.

Passa-anel:
Uma criança é escolhida para passar o anel para as demais, enquanto outra é escolhida para adivinhar onde o anel está. Com as mãos fechadas e com o objeto pequeno entre elas, vai passando pelas mãos dos demais participantes até que deixe o objeto nas mãos de alguém. Ao passar por todas as crianças, deve-se acertar com quem o objeto está.

Estátua:
Consiste em colocar várias crianças para dançar uma determinada música. Em um momento a música é parada, as crianças devem permanecer na forma com que estão. O mestre, ou seja, o dj vai até as crianças e tenta fazer com que se mexam. A criança que sorrir ou mexer é eliminada do jogo.

Elefante colorido:
É escolhido um mestre para comandar a brincadeira. O mestre diz: “Elefante Colorido” e as crianças respondem: “Que Cor?” o mestre então diz uma cor e então o grupo de crianças deve pegar em algum objeto que tenha a cor determinada pelo mestre. As crianças que não encontrarem a cor ou não conseguirem chegar até elas são eliminadas da rodada.

Essas além de divertir muito desenvolvem as crianças despertando a competitividade, criatividade, raciocínio e sociabilidade.

Origem do dia das Bruxas

2008-10-30T20:12:00.005Z

A palavra Halloween tem a sua origem na igreja católica e vem da contracção feita de maneira errada da expressão All Hallows Eve que significa Dia de Todos os Santos, uma reverência aos santos mortos (que se comemora a 1 de Novembro).
Essa referência misturou-se às tradições célticas vindas da Irlanda por volta do século V a .C., onde o verão terminava oficialmente no dia 31 de outubro. Essa data era comemorada com um feriado denominado Samhaim. Neste dia, todas as bruxas,

demônios e espíritos dos mortos se reuniriam para uma grande festa.
Ao longo do tempo, o medo que a festa causava foi sendo esquecido e ela transformou-se numa brincadeira para as crianças. A tradição foi levada para os Estados Unidos por imigrantes irlandeses e popularizou-se no final do século XIX, quando as crianças passaram a sair às ruas batendo de porta em porta e dizer tricks or treats (travessuras ou doçuras).

Vão na salinha dos presentes pegar

o miminho de Halloween!!!

O Halloween, nome original na língua inglesa, é um evento de cariz tradicional, que ocorre nos países anglo-saxónicos, com especial relevância nos Estados Unidos, Canadá, Irlanda e Reino Unido, tendo como base e origem as celebrações pagãs dos antigos povos celtas.

História

A origem do halloween remonta às tradições dos povos que habitaram a Gália e as ilhas da Grã-Bretanha entre os anos 600 a.C. e 800 d.C., embora com marcadas diferenças em relação às actuais abóboras ou da famosa frase "Gostosuras ou Travessuras", exportada pelos Estados Unidos, que popularizaram a comemoração. Em alguns países, as crianças fantasiam-se e saem em grupos batendo de porta em porta dizendo, em coro, a frase: "travessuras ou gostosuras?".
Originalmente, o halloween não tinha relação com bruxas. Era um festival do calendário celta da Irlanda, o festival de Samhain, celebrado entre 30 de Outubro e 2 de Novembro e marcava o fim do Verão (samhain significa literalmente "fim do verão" na língua celta).
O fim do Verão era considerado como ano novo para os celtas. Era pois uma data sagrada uma vez que, durante este período, os celtas consideravam que o "véu" entre o mundo material e o mundo dos mortos (ancestrais) e dos deuses (mundo divino) ficava mais ténue.
O Samhain era comemorado por volta do dia 1 de Novembro, com alegria e homenagens aos que já partiram e aos deuses. Para os celtas, os deuses também eram seus ancestrais, os primeiros de toda árvore genealógica.

Etimologia

Uma vez que entre o pôr-do-sol do dia 31 de Outubro e 1 de Novembro, ocorria a noite sagrada (hallow evening, em inglês) acredita-se que assim se deu origem ao nome actual da festa: Hallow Evening -> Hallowe'en -> Halloween. Rapidamente se conclui que o termo "Dia das Bruxas" não é utilizado pelos povos de língua inglesa, sendo esta uma designação apenas dos povos de língua oficial portuguesa.
A relação da comemoração desta data com as bruxas propriamente ditas, terá começado na Idade Média no seguimento das perseguições incitadas por líderes políticos e religiosos, sendo conduzidos julgamentos pela Inquisição, com o intuito de condenar os homens ou mulheres que fossem considerados curandeiros e/ou pagãos. Todos os que fossem alvo de tal suspeita eram designados por bruxos ou bruxas, com elevado sentido negativo e pejorativo, devendo ser julgados pelo tribunal do Santo Ofício e, na maioria das vezes, queimados na fogueira nos designados autos-de-fé.
Essa designação perpetuou-se e a comemoração do Halloween, levada até aos Estados Unidos pelos emigrantes irlandeses (povo de etnia e cultura celta) no Século XIX, ficou assim conhecida como "Dia das Bruxas".

Bruxa, em sânscrito (língua clássica da Índia antiga), quer dizer “mulher sábia” ou sabedoria feminina, ou seja, deusa, mulher mágica, mulher = bruxa. Uma bruxa é geralmente retratada como uma mulher velha e acabada que é uma exímia manipuladora de Magia Negra. Uma das imagens mais famosas das bruxas é aquela em que fica sentada numa vassoura voadora.
Existem bruxas famosas como as Bruxas de Salem e em algumas histórias, como o popular Harry Potter, em que existe uma vasta comunidade de bruxos e bruxas cuja maioria prefere evitar a Magia Negra.
As bruxas foram implacavelmente caçadas durante a inquisição na Idade Média. Para identificar uma bruxa, os inquisidores comparavam o peso de uma mulher ao peso de uma Bíblia gigante. As que eram mais leves eram consideradas bruxas pois dizia-se que as bruxas adquiriam uma leveza sobrenatural. Quase todas têm um gato preto.

Halloween na actualidade

Com a conversão ao cristianismo dos povos europeus, foi-se estabelecendo a partir dos Séculos IV e V o calendário litúrgico católico, surgindo as celebrações do dia dos fiéis defuntos e do dia de Todos-os-Santos, mitigando as referências às entidades pagãs, erodindo a popularidade da sua mitologia em favor da presença dos santos católicos.
Actualmente, além das práticas de pedir doces ou de vestir roupas de fantasias que se popularizaram inclusive no Brasil, podemos encontrar pessoas que celebram à moda celta, como os praticantes do druidismo (o druida era o sacerdote dos celtas) ou da wicca (considerada como uma forma de bruxaria moderna).
Um ritual habitual na noite de 31 de Outubro é o de

acender uma vela numa das janelas de casa, em homenagem aos seus ancestrais.
Muitos grupos reúnem-se e meditam em volta de fogueiras para honrar os seus mortos e os seus deuses, com oferendas como frutas e flores, e terminam a festa compartilhando comida e bebida, música e dança. Uma boa bebida para essa época é o leite quente com mel, servido com pedaços de maçã e polvilhado com canela. Pode-se acrescentar o chocolate, que na época dos celtas não existia, mas que hoje é muito bem-vindo !

Fonte: Wikipédia.

Bullying...

2008-10-27T13:17:00.003Z

Actualmente falar de violência escolar é também falar de bullying.
O termo bullying foi cunhado por Dan Olweus numa das suas investigações sobre tendências suicidas em adolescentes. Bullying é toda a violência não física, todo o tipo de agressão e condutas verbais, desde os simples insultos, a fazer piadas e gozar com a criança, o uso de alcunhas cruéis, ridicularizar, etc.. Bullying é uma forma de pressão social que acarreta, por vezes, traumas muito importantes na vida dos alunos que são sujeitos diariamente a este tipo de maus-tratos.
A escola é um dos contextos em que o Bullying mais se faz sentir uma vez que se encontram num mesmo espaço muitas crianças e que se torna difícil para os adultos vigiarem todos os comportamentos e intervirem atempadamente. Num estudo recente, a Margarida Gaspar de Matos e colaboradores apuraram que 57.5% dos alunos entre os 11 e os 16 anos estão envolvidos em comportamentos provocatórios. O Bullying, ocorre como qualquer outra forma de assédio ou maltrato. É perpetrado, habitualmente, por crianças que têm, por qualquer motivo, mais força ou poder do que a vítima; o agressor acusa a vítima de ser responsável pelo abuso e maltrato a que foi sujeita. A vitima muitas vezes sente-se verdadeiramente responsável pelo que aconteceu, a culpa é dela, por ser feia, gorda, fraca, etc..
Esta forma de violência passa, na maior parte das vezes, despercebida aos olhos dos pais, dos professores e da sociedade em geral. A vítima de bullying pode sofrer este tipo de maltrato durante muito tempo sem que ninguém perceba o que se está a passar. O agressor exerce uma enorme pressão, incutindo medo e ameaçando retaliar para que a vitima se mantenha em silêncio. Muitas vezes, os pais e os professores só notam que se está a passar alguma coisa grave quando observam os efeitos dos danos desta pressão, que se manifestam sob a forma de fobia à escola, baixo rendimento escolar, depressão e doenças psicossomáticas.
A vítima de bullying deve ser apoiada por um psicólogo porque apresentará, com toda a certeza, um sofrimento psíquico importante. O agressor também deve ser acompanhado porque o exercício persistente e continuado de bullying é revelador de um enorme mal-estar interno. O autor de bullying vê a violência como uma forma de alcançar poder.
Os técnicos que se relacionam de perto com as crianças e os jovens, nomeadamente os professores têm que estar mais atentos a esta realidade e devem perceber o impacto devastador que o bullying pode gerar, comprometendo o salutar desenvolvimento da criança como pessoa segura e auto-confiante. A auto-estima é a primeira a sofrer danos e, por vezes, em situações muito graves, danos irremediáveis. Os pais e os familiares de uma maneira geral, também devem estar muito atentos a esta realidade, principalmente quando se sabe que a criança tem uma característica qualquer que a torna vítima fácil, nomeadamente, se sofre de obesidade ou se tem uma qualquer dificuldade de expressão, é, por exemplo, gago, tem tiques, é demasiado calado ou demasiado falador, etc., isto é, se de alguma forma a criança foge aos padrões normativos.

Tente perceber se o seu filho é vítima de Bullying

É muitas vezes alvo de brincadeiras de mau gosto?
Qual é a alcunha que ele tem, lá na escola?
Há alguma característica na sua personalidade ou fisionomia
que o coloca na situação de ser um “alvo fácil”?
Recusa-se a ir à escola e anda triste?
Parece não ter amigos ou não se sentir à-vontade com eles?
Mostra-se muito sensível às suas brincadeiras e
reage ou chorando ou de forma agressiva.

Previna os danos do Bullying

Se o seu filho tem alguma característica na sua personalidade ou fisionomia que o coloca na situação de ser “alvo fácil”, procure um psicólogo que o possa ajudar a lidar com essa característica para que não se torne um estigma e um motivo de vergonha
Esteja atento, observe o seu filho a brincar com os outros colegas,

solicite aos professores o parecer deles.
Não se torne hiper-protector, mas vigie com atenção.
Não se esqueça que o seu filho pode precisar de ajuda.

Nem sempre as crianças têm a força necessária

para fazerem frente a um agressor

Bullying Físico

Bater, agredir, dar pontapés, empurrar, dar encontrões e puxões

Bullying Verbal

Ameaçar, arreliar, iniciar rumores e fazer comentários agressivos.

Exclusão das Actividades

Exclusão directa de certa criança para as actividades em que

todos participam menos a criança excluída

O que Não se deve fazer

Incentivar a criança a ser assertiva, a desvalorizar o que aconteceu, a ser indiferente às agressões e incentivá-la a fazer de conta que não é incomodado com as agressões.

Isoladas estas atitudes podem levar a criança a sentir-se um fracasso o que pode até levar ao suicídio.

O que se Deve fazer

Estar a tento e intervir no sentido de fazer parar o comportamento da criança que atormenta o seu filho. Falar com o seu filho e com os colegas dele para tentar perceber se ele está a ser vítima de Bullying. Explicar-lhe que é natural sentir medo e vergonha, mas que deve ser capaz de falar sobre o que está a acontecer para que o possam ajudar. Chamar a atenção dos professores responsáveis, falar com os pais da criança que atormenta e solicitar que a criança agressora seja observada por um psicólogo. Falar com a criança que foi alvo de Bullying e explicar-lhe que ela não se deve culpar pelo que aconteceu e caso necessário oferecer-lhe um acompanhamento psicológico para que ela possa elaborar os “traumas” a que foi sujeita.

A flor e a borboleta

2008-10-24T18:08:00.002+01:00

Kidas vim deixar este poema e desejar-lhes
Um Excelente Final de semana.

Voa, voa borboleta.
A chuva vem no caminho.
Corre aqui pro meu cabelo
que mamãe chama de ninho.

Vem se esconder borboleta,
eu conheço um bom lugar.
Aqui nesse meu cachinho
a chuva não vai te achar.

Pra onde vais, quando chove?
Por que que nunca te vejo
quando toda chuva cai,
se saber é meu desejo?

Um trovão manda o aviso
e a nuvem cinza abre o véu
e eu te peço borboleta,
não fuja lá para o céu...

Poema ás crianças excluídas.

2008-10-20T21:40:00.002+01:00

Hoje,

Não quero homenagear meu filho,

Pois ele é uma criança homenageada todos os dias.

Têm um lar

Têm todas as refeições necessárias;

Têm pais que o amam e protegem

Ele não é de família rica,

Mas têm uma rica família.

Quero homenagear...

A menina que olha a boneca da montra

E nos seus olhos não há esperança,

Há uma lágrima e uma triste neblina.

O menino que sonha com uma bicicleta

Caminhando descalço pela rua

E sabe que jamais terá a sua

Crianças esquecidas, marginalizadas;

Crianças negras, brancas; desamparadas.

Crianças que dormem nos jardins e ruas

Enfrentando os perigos da fria madrugada

Sem sonhos, sem amor, sem sua inocente graça.

Quero homenagear as crianças que não têm mãe

Para os fazer adormecer

Para aliviar a dor da fome.

Crianças que foram lançadas no mundo

Sem escolha, sem opção.

Crianças que choram esquecidas

Crianças covardemente excluídas!

Quero lembrar das meninas exploradas

Que seu corpo venderam em troca de algo comer

Quero lembrar dos meninos

Que talvez homens nunca cheguem a ser.

A Boneca

2008-10-17T23:27:00.003+01:00

Vim desejar um Bom fim de semana minhas lindas

e deixar este poema de Olavo Bilac que eu acho lindo.

Deixando a bola e a peteca,

Com que inda há pouco brincavam,

Por causa de uma boneca,

Duas meninas brigavam.

Dizia a primeira: "É minha!"

— "É minha!" a outra gritava;

E nenhuma se continha,

Nem a boneca largava.

Quem mais sofria (coitada!)

Era a boneca. Já tinha

Toda a roupa estraçalhada,

E amarrotada a carinha.

Tanto puxaram por ela,

Que a pobre rasgou-se ao meio,

Perdendo a estopa amarela

Que lhe formava o recheio.

E, ao fim de tanta fadiga,

Voltando à bola e à peteca,

Ambas, por causa da briga,

Ficaram sem a boneca . . .

Dislexia

2008-10-15T20:35:00.003+01:00

Hoje vamos falar de um problema que afecta imensas crianças no mundo,a Dislexia.Através deste documento espero que fiquem um pouco mais esclarecidas.Beijinhos!!!

A dislexia é uma das mais comuns deficiências de aprendizado. Segundo pesquisas realizadas, 20% de todas as crianças sofrem de dislexia.

Pessoas disléxicas

Lêem com dificuldade, pois é difícil para elas assimilarem palavras.
Disléxicos geralmente soletram muito mal.

Importante: Isto não quer dizer que crianças disléxicas são menos inteligentes. Aliás, muitas delas apresentam um grau de inteligência normal ou até superior ao da maioria da população.
A dislexia persiste apesar da boa escolaridade. É normal que crianças disléxicas expressem sua frustração por meio de mal-comportamento dentro e fora da sala de aula. Portanto, pais e educadores devem saber identificar os sinais que indicam que uma criança é disléxica - e não preguiçosa, pouco inteligente ou mal-comportada.

Alguns exemplos de pessoas disléxicas que obtiveram grande sucesso profissional são Thomas Edison (inventor), Tom Cruise (actor), Walt Disney (fundador dos personagens e estúdios Disney) e Agatha Christie (escritora).

As causas da dislexia são neurobiológicas e genéticas. A dislexia é herdada e, portanto, uma criança disléxica tem algum pai, avô, tio ou primo que também é disléxico.
Felizmente, existem tratamentos que curam a dislexia. Estes tratamentos buscam estimular a capacidade do cérebro de relacionar letras aos sons que as representam e, posteriormente, ao significado das palavras que elas formam. Alguns pesquisadores acreditam que quanto mais cedo é tratada a dislexia, maior a chance de corrigir as falhas nas conexões cerebrais da criança.

Em outras palavras, a dislexia, se tratada nos primeiros anos de vida da criança,

pode ser curada por completo.
É importante que pais e professores fiquem atentos

aos sinais de dislexia para que possam ajudar seus filhos e alunos.
O primeiro sinal de possível dislexia pode ser detectado quando a criança, apesar de estudar numa boa escola, tem grande dificuldade em assimilar o que é ensinado pelo professor.

O melhor procedimento a ser adotado é permitir que profissionais qualificados examinem a criança para averiguar se ela é disléxica.

A dislexia não é o único distúrbio que inibe o aprendizado, mas é o mais comum.

Sinais que identificam a dislexia:
- Crianças disléxicas tendem a confundir letras com grande freqüência.
- Muitas crianças, inclusive não-disléxicas, freqüentemente confundem as letras do alfabeto e as escrevem de lado ao contrário.
- Crianças disléxicas demonstram dificuldade ao tentar rimar palavras e reconhecer letras e fonemas.
- Na primeira série, elas não conseguem ler palavras curtas e simples, têm dificuldade em identificar fonemas e reclamam que ler é muito difícil.
- Da segunda à quinta série, crianças disléxicas têm dificuldade em soletrar, ler em voz alta e memorizar palavras;
- Elas também freqüentemente confundem palavras.
- A dislexia é tão comum em meninos quanto em meninas.

O que pode ser feito?
Nunca é tarde demais para ensinar disléxicos a ler e a processar informações com mais eficiência. Entretanto, diferente da fala a leitura precisa ser ensinada. Utilizando métodos adequados de tratamento e com muita atenção e carinho, a dislexia pode ser derrotada. Crianças disléxicas que receberam tratamento desde cedo apresentam uma menor dificuldade ao aprender a ler. Isso evita que a criança se atrase na escola ou passe a desgostar de estudar.
É importante enfatizar que a dislexia não é curada sem um tratamento apropriado. Não se trata de um problema que é superado com o tempo. Pais e professores devem se esforçar para identificar a possibilidade de seus filhos ou alunos sofrerem de dislexia. Crianças disléxicas que foram tratadas desde cedo superam o problema e passam a se assemelhar àquelas que nunca tiveram qualquer dificuldade de aprendizado.
Foram desenvolvidos diversos programas para curar a dislexia. Não há um só tratamento que seja adequado a todas as pessoas. Contudo, a maioria dos tratamentos enfatiza a assimilação de fonemas, o desenvolvimento do vocabulário, a melhoria da compreensão e fluência na leitura.

Será que meu filho é disléxico?

Entre 3 a 6 anos
1. Ele persiste em falar como um bebê?
2. Freqüentemente pronuncia palavras de forma errada?
3. Não consegue reconhecer as letras que soletram seu nome?
4. Tem dificuldade em lembrar o nome de letras, números e dias da semana?
5. Leva muito tempo para aprender novas palavras?
6. Tem dificuldade em aprender rimas infantis?

Entre 6 ou 7 anos
1. Tem dificuldade em dividir palavras em sílabas?
2. Não consegue ler palavras simples e monossilábicas, tais como "rei" ou "bom"?
3. Comete erros de leitura que demonstram uma dificuldade em relacionar letras a seus respectivos sons?
4. Tem dificuldade em reconhecer fonemas?
5. Reclama que ler é muito difícil?
6. Frequentemente comete erros quando escreve e soletra palavras?
7. Memoriza textos sem compreendê-los?

Para minhas amiguinhas...

2008-10-12T16:43:00.003+01:00

Meninas tudo bem?

Hoje no Brasil é dia da Criança e

da Nossa senhora Aparecida

Por isso vim deixar este poema

e Oração para todas as minhas amiguinhas

Do outro lado do Oceano

Beijinhos enormes meus anjos!

E fiquem com Deus

Ficar de novo pequenina

Olhando as crianças brincando

Comecei a pensar

Talvez quando eu era criança

Adulta eu queria ficar...

E mil lembranças

Voltam em minha mente

De quando eu era pequenina

Uma criança somente...

Muitas recordações...

Dias felizes....as emoções

E até das tristezas

Que um dia tive...

Sera mesmo que aproveitei?

Sera que eu valorizei?

A grandeza......a alegria...

Aquela vivencia em plena "folia"?

Sera que o adulto eu analisei?

Sera que eu acreditei?

Que tudo seria melhor quando eu crescesse?

E adulta eu fiquei!!!!!

E hoje quero confessar

Que a infância me fascina...

E que eu daria tudo....

Pra ficar de novo pequenina!

Celia Piovesan

Meu Anjinho Protector...

2008-10-06T20:42:00.003+01:00

Tudo bem Amiguinhos?Espero que sim,hoje deixo-vos este poema da Aline uma menina de 11 anos que nos fala do seu anjinho protector neste lindo poema feito por ela mesma.
Peguem tambem esse miminho que fizémos para todos os nossos visitantes.

Meu Anjinho Protector

Em algum lugar
Tem um anjinho
Que nos persegue,
Nos guarda e protege.

Quando estamos com ele
O mal não existe,
Não corremos perigo
E a alegria persiste.

Esse anjinho é demais,
É o anjinho da guarda,
Você pode não acreditar,
Mas quando você correr perigo
Ele nunca vai falhar.

Cada um tem o seu,
É o amigo de todas as horas,
Vai aonde a gente vai
Até quando a noite cai.

E quando precisar de algo,
Nunca se esqueça,
Peça ao seu anjinho
Que para te ajudar,
De ponta cabeça,
Ele pode se virar!

Aline C. Valença
(11 anos)

Pegue seu miminho!

Eu e tu no carrossel...

2008-10-03T13:33:00.002+01:00

Finalmente chegou o fim de semana kidas.Ainda por cima temos feira aqui em Tavira os míudos já estão em pulgas por causa dos carroçeis.
Deixo-vos este poema que fiz para o meu filhote,luz da minha vida.

Meu filhote adorado
Pedaço grande da minha alma
Eu te quero bem educado
E por todos bem estimado
Continues a ser o menino doce e calmo.
Meigo como não há igual.
Para mim és especial.
Meu filhote querido
És a luz dos olhos meus
Que sejas assim toda a vida
Que sejas como a Primavera
Que dá força ao ser humano
Eu já não sou o que era
Mas, contigo, renascem-me as forças
Como ontem aconteceu
Os dois sentados nos cavalos
Lado a lado que nem crianças,
No carrocel, tu e eu...
Que tenhas muitos amiguinhos
Que andes sempre por bons caminhos
Que pratiques sempre o bem
E sejas feliz toda a vida
Eu te quero como ninguém
Ajuda sempre a quem não tem
Meu filhote querido.
Amo-te muito!!!

Avós que sabem querer bem aos netos

2008-10-01T17:19:00.002+01:00

Boa tarde amigas visto hoje ser o dia do Idoso achei por bem falar dos avós e da grande ajuda que nos dão com os nossos filhotes.Encontrei esta matéria numa das minhas pesquisas e acho-a muito elucidativa.
Beijinhos e tratem bem os vossos avós, eles merecem!!!

Aprender a querer bem é o principal objetivo da educação familiar. As heranças espirituais e os legados familiares não dão para ser transmitidos sem amor.
O ponto de referência de uma pessoa culta - por ser pessoa, e por ser culta - é o amor. O clima de carinho é a única atmosfera respirável para uma pessoa. Sem amor, o pensamento se degrada. Sem amor, a cultura familiar não se torna possível.
O critério para julgar uma cultura é a verdade, o bem e a beleza.
O amor, porém - referindo-se ao ser humano - é «a primeira reação de seu sentimento e de sua vontade, que se comprazem no bem» (J. Hervada em Diálogos sobre o amor e o matrimônio), também está relacionado à verdade, ao bem e à beleza.

Quando se quer destacar a qualidade de uma relação amorosa, fala-se:
- de um amor bom;
- de um amor verdadeiro;
- de um amor belo.

A educação, igualmente, pode ser entendida como um processo de desenvolvimento da capacidade humana para apreender a verdade, o bem e a beleza, e para se viver de acordo com esta capacidade de captação do verdadeiro, do bom e do belo.
Por conseguinte, há uma clara relação entre cultura, educação e amor. Aprender a querer bem é o principal objetivo da educação familiar. As heranças espirituais e os legados familiares não dão para ser transmitidos sem amor. Por isso, não basta que os avós sejam pessoas cultas.
É necessário que os avós saibam querer bem, saibam amar.
A razão pela qual a casa dos avós, e os avós, vêm a ser um centro transmissor e difusor de cultura, ou um lugar no qual nasce a cultura, ou se respira cultura, reside no facto de que existem avós que sabem querer bem, que sabem amar. Isto quer dizer que:

- sabem doar-se, doando-se;
- manifestam seu amor sob formas de serviço ao outro;
- estão disponíveis, sem perder a própria autonomia;
- não coisificam as pessoas;
- não são escravos de ninguém e de nada;
- não fazem chantagem afetiva;
- esperam receber, embora não necessariamente na mesma proporção de seu desprendimento ao doar-se; e
- contemplam a vida serenamente, desde sua modesta expectativa.

Saber querer bem é saber dar e saber receber, crescendo sempre nesta capacidade de dar e de receber.
Dar, ou doar-se, significa desprender-se tanto do material como do espiritual, em função do crescimento pessoal dos outros.
E receber é aceitar algo, material ou imaterial, como um presente, demonstração de apreço, ajuda necessária, como correspondência de parte a parte.
Recebendo sempre em função do crescimento pessoal.
O amor dos avós não se limita a dar e receber porque, ao fazê-lo, eles conseguem ensinar também às novas gerações a dar e a receber de parte a parte.
Não se trata, portanto, de dar e receber apenas coisas materiais, mas de harmonizar o material e o espiritual, ensinando, assim, a agradecer, desde o exemplo de sua própria gratidão manifestada.
Dar, segundo as necessidades reais dos outros. O que mais necessitam, os outros, é de palavras vivas. Contrariamente, as palavras mortas, características da instabilidade frívola em que vivemos,

- produzem fastio;
- anestesiam a alma;
- degradam a racionalidade humana;
- adoecem a vontade;
- massificam;
- paralizam;
- entorpecem.

Onde encontrar, no entanto, palavras vivas?
Amor de avós, amor agradecido, desprendido, compreensivo e delicadamente exigente. Amor capaz de caminhar com seus netos. E com os outros membros todos da família, se também eles estiverem dispostos a caminhar juntos.
Amor para ver as coisas com aguda percepção e profundidade, prestando muita atenção à direção ideal para cada caminho.
Amor capaz de conhecer o coração e os pensamentos dos netos.
Amor para escutá-los e para ensiná-los a conversar.
Só para os netos? Não, para todos os que procuram ou aceitam essa ajuda.. Acontece que os netos têm o coração mais dócil e respondem melhor, normalmente, ao amor dos avôs e avós jovens.
Amor de avós, em e desde um espaço humano que, previdentemente, eles souberam criar, com a ajuda dos arquitetos, em meio às dificuldades, para que os filhos e os netos encontrem ali um oásis de cultura e um refúgio amoroso, entre o corre-corre e a superficialidade do momento atual.

Fonte:www.edufam.es

Cavalinho Branco

2008-09-30T22:33:00.004+01:00

À tarde, o cavalinho branco
está muito cansado:
mas há um pedacinho do campo
onde é sempre feriado.

O cavalo saco de a crina loura
e comprida
e nas verdes ervas
atira sua branca vida.

Seu relincho estremece as raízes
e ele ensina aos ventos
a alegria de sentir livres seus movimentos.
Trabalhou todo o dia, tanto!

desde a madrugada!
Descansa entre as flores
cavalinho branco
de crina dourada!

O menino Azul.

2008-09-26T11:04:00.004+01:00

Bom dia meus amores hoje deixo-vos um poema de Cecilía Meireles que gosto muito e espero realmente que apreciem tambem.Levem a lembrançinha do fim do post a dar as boas vindas ao Outono,aqui em Portugal estamos no Outono e no Brasil estamos na Primavera.Beijinhos e Bom fim de semana!!!

O Menino Azul

O menino quer um burrinho
para passear.
Um burrinho manso,
que não corra nem pule,
mas que saiba conversar.

O menino quer um burrinho
que saiba dizer
o nome dos rios,
das montanhas, das flores,
— de tudo o que aparecer.

O menino quer um burrinho
que saiba inventar histórias bonitas
com pessoas e bichos
e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
que é como um jardim
apenas mais largo
e talvez mais comprido
e que não tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,
pode escrever
para a Ruas das Casas,
Número das Portas,
ao Menino Azul que não sabe ler.)

Cecilía Meireles

Pode levar!
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Agradecimento para os amigos

2008-09-23T14:14:00.002+01:00

Bom dia meus amores,ainda estamos nos recuperando da festança que foi o nosso batizo.Adorámos tudo,a festa a vossa presença os mimos enfim foi tudo lindo.Muito obrigada a todos que vieram nos prestigiar neste dia tão especial.

Não se esqueçam que começou o Outono!